对英语教师而言，让核心素养理念在英语学科落地，让英语课堂成为核心素养的一片沃土，这是我们义不容辞的责任和义务。在实践中，我发现，教学中，规范教学行为，对学生“严而不怒”是落实核心素养的有力保证。
一 定位英语教学中的“严而不怒”
英语教学中，关于“严”，即对学生学习行为、学习习惯、思想道德、高雅的审美情趣等方面进行严格要求，这里，严格不等于严厉。古语有“严师出高徒”，《三字经》有“教不严，师之惰”，没有严格就没有教育，严格要求，是我们应有的师德，在当今时代，也是我们肩上沉甸甸的责任。
关于“不怒”，不是强忍怒火而不发，而是敬仰学生生命“不敢怒”，介乎师德“不能怒”，面对学生存在的问题，不发脾气，积极探索解决问题的方法，通过提升自己的道德素养和教学能力，最终达到“不想怒，心中无怒”。“不怒”是一种艰难的修行。
“严而不怒”是教师良好修养、高尚灵魂的集中体现，也是落实核心素养对教师的要求。
二 关注严的尺度和策略
严，是有标准的严，前提是尊重学生的身心发展规律、遵从学生认知规律，要严得有度、严得公平、严得有理、严得真诚。关于严的度，就像拧螺丝一样，即要拧紧但又不能滑丝，不拧紧，达不到教育的目的;过紧，又会让学生喘不过气，老师忍无可忍，怒火冲天，于是，情绪突然失控，导致师生关系紧张，甚至造成社会、家长、师生都不容忍的教学事故。
对待班上的问题学生，当出现问题时，我们不要急于判断是非，不要一味惩罚或责备，而是找到问题所在，注重策略，对症下药。亲近、交流、沟通、引导、督促，一人不行，发挥班级英语小助手团队力量;学校资源不够，挖掘家庭资源、网络资源。我们还要把总要求分成若干分要求，循序渐进，一天不行，两天;一周不行，两周;一期不行，两期……直到达到预定目标。
三 牢树敬畏生命的意识，为“怒火”降温
“教育是基于生命，直面生命，为了生命。通过生命所进行的人类事业，生命是教育的‘魂’，实践是教育的‘行’。”这是叶润教授基础教育理论和生命实践教育学派理论和生命实践教育学派理论的浓缩，中国学生发展核心素养的提出，更是彰显了教育对人的生命达到了前所未有的高度。
作为教师，我们首先要敬畏学生的生命。没有生命的尊重和关怀，就没有真正的教育。作为教师，我们没有权利伤害学生。唯有敬重生命，我们才会把情感态度、价值观念聚焦于英语学科;唯有敬重生命，我们才会从民主平等的视角关注学生，正确对待他们的成长与不足;唯有敬畏生命，我们才会精心呵护，耐心引导，让每个学生都能蓬勃成长;唯有敬重生命，我们举起的教鞭、扬起的拳头才能主动放下，讥笑、冷眼、冷面孔才会在我们的教学中退场，这样，才能真正做到严而不怒。
我们还要敬畏自己的生命。曾几何时，“春蚕”“蜡烛”“呕心沥血”“鞠躬尽瘁”成了伟大教师的代名词。事实告诉我们，牺牲健康和生命，精神可嘉，方法不可取。健康的身心是教育教学的基本保障，是素质教育的重要组成部分，从这个角度而言，我们对待学生要严而不怒。
四 努力修行，让“严而不怒”内化为教书育人品质
孔子曰：“其身正，不令则行，其身不正，虽令不从”，2014年9月9日，习近平总书记与北京师范大学师生代表座谈时指出：“合格的老师首先应该是道德上的合格者，好老师首先应该是以德施教、以德立身的楷模。师者为师亦为范，学高为师，德高为范。老师是学生道德修养的镜子。好老师应该取法乎上、见贤思齐，不断提高道德修养，提升人格品质，并把正确的道德观传授给学生。”因此，我们不断提升自己的道德修养，让学生爱我们，从心底敬仰我们。
我们还要与时俱进，不断提升自己的教学修养。扎实的知识功底、过硬的教学能力、勤勉的教学态度、科学的教学方法、生动活泼的教学语言，是老师的基本素质，当我们将教材了然于胸，满含笑意，用生动有趣的课堂语言将知识呈现，我们会发现，孩子们情绪饱满，满含笑意的眼睛里，充满了对知识的渴求和对老师的敬仰，这时，师生都会享受教育的快乐。学生表现好，我们也就无怒可言了。
落实核心素养，任重道远，我们一定要努力修行，规范行为，让自身灵魂闪闪发光，让自己成为自带光芒的人民教师，让“严而不怒”内化为教书育人的品质。
(作者为内江市第十小学校)
