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蒲奥枫:作文起步教学的点滴尝试

来源:四川教育新闻网  作者:蒲奥枫  浏览量:1250   发布时间:2018-05-16

三年级是作文的起步阶段,也是语言表达能力和写作能力提升的一个门槛。但举足轻重的作文教学,对于作文刚起步的三年级学生来说,却常常是“谈作文色变”。在写作教学中,老师绞尽脑汁地进行备课、教学,但是收获的效果甚微。我也为各种各样的作文问题而烦恼:错字连篇,标点使用不当;词汇缺乏,平乏无味;语序不通,缺乏重点……NLE四川教育网

学生面对作文,就好像面对一座巍峨的大山,瞬间望而生畏,惧怕它、排斥它。NLE四川教育网

在小学阶段的学习中,作文占据着重要的地位。特别是对于毕业生来说,高分作文可以有效地帮助学生提高语文成绩,升入好的初中。但纵观近几年小学的毕业作文,状况百出:要么滥竽充数,要么文不达意,要么胡编乱造……。NLE四川教育网

作文,从一定程度上可以看出一位学生的语言功底以及语言的积淀,语文教学的方方面面都是相通的,作文不好,语文成绩能提上去吗?不能。通过自己的教学实践以及身边的教学案例分析,究其原因,主要是教师忽视了小学作文起步教学。抓好学生起步阶段的作文,培养学生的写作兴趣,让学生爱上写作,能够自主、自由地表达,成了小学生作文教学的一个难题。这一问题需要家校配合,共同引导,师生共勉,从而赢在作文的起跑线上。NLE四川教育网

针对此问题,我向有经验的老师汲取了一些经验和建议,并且通过自身的实践与探索,做了一些尝试,探索出了作文起步教学三步法:NLE四川教育网

第一步:层层递进,重视体验,培养兴趣。NLE四川教育网

第二步:渗透技巧,学以致用,提高水平。NLE四川教育网

第三步:实时表扬,家校联动,形成习惯。NLE四川教育网

一、层层递进,重视体验,培养兴趣。NLE四川教育网

一二年级重在字词,三四年级重在句段,五六年级重在篇章。三年级是写作教学的开始年段。习作是在有了一二年级积淀的一定的阅读、口语交际基础上开展的教学活动。习作教学与阅读教学、口语交际教学是相互联系、密不可分的。NLE四川教育网

《新课程标准》指出:“要重视写作教学与阅读教学、口语交际教学之间的联系,善于将读与写、说与写有机结合,互相促进。”从词到句,从句到段,从段到篇章,经过一二年纪的语言积淀,孩子们对于“说”几乎能做到流畅自然,但是真正要落到笔头上的,那就比较难了。作文素材源于生活,要想让孩子有话可说的,必须建立在大量观察和感悟的基础上。“说”是“做”后的表达,“写”是“说”后的记录。“做”“说”“写”是一个有机的整体。为了层层递进,让孩子们从“做” 到“说”,再到“写”,我做了以下思考:NLE四川教育网

(一)开展活动,积累写作素材。NLE四川教育网

学生不会写,没有内容可写,因为缺乏对生活的观察和体验。俗话说,生活是写作的源泉,唯有生活的丰富多彩,写作素材才会源源不断。NLE四川教育网

从二年级下册开始,我每周安排了一节课外实践活动,帮助孩子们积累素材。玩是孩子们的天性,我希望借助他们的天性,帮助他们潜移默化地积累一些素材。NLE四川教育网

并且我为孩子们准备了《一天一画》,鼓励孩子们将当时游戏或者是活动的场景画下来,并且用彩笔上色,这样就变得生动形象。最开始,我鼓励孩子们试着用一句话来介绍图片,(四素句:时间、地点、人物、干什么)。慢慢地,根据孩子们的情况,我试着鼓励他们用一段话来介绍图片(用上五件宝:看、听、说、想、做),我惊喜地发现:有了对生活的积累后,有了这样一个层层递进的过程,孩子们积累了不少的信心,慢慢地,他们对写话的兴趣越来越浓郁。NLE四川教育网

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(二)贴近生活,丰富生活体验。NLE四川教育网

贴近生活,也就是让孩子们学会观察生活中的重重细节。河南省家庭教育用书曾经指出:观察力可以帮助孩子得到周围世界的信息,是认识世界的基础。观察是提高写作水平的金钥匙,文章是客观事物在作者头脑中反映的产物,要反映客观事物,必须对其做仔细的观察。只有仔细地观察,才能从生活现象的矿藏中发现碎金璞玉,于泥沙混杂中攫取闪光的宝物。不掌握“观察”这把开门的金钥匙,作文的“铁门坎”是决然跨不进去的。NLE四川教育网

引导孩子拥有一双慧眼,全面、细微地观察生活,潜意识地积累了他们的生活体验,通过眼睛的观察,耳朵的聆听,需要心中会萌生一些想法,加上老师的引导,自然而然也就会说了。NLE四川教育网

“文贵于真”,作文就是记录生活,体现自己的真情实感。《新课程标准》指出:“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。”“在写作教学中,要求学生说真话、实话、心里话,不说假话、空话、套话,并且抵制抄袭行为。”这也就是说,教孩子习作,就是教孩子记录下真实的人、事、物、景,表达自己真实的感情,“我口写我心”。NLE四川教育网

案例:NLE四川教育网

教材的编写符合孩子们的生活实际。在教学语文二年级下册,第四单元(植树)时,正值植树节左右,因此我布置了一次写植树片段的作业。在学习了课文的基础上,我跟孩子们开了一次植树交流会,孩子们大多数只是粗略简单地说了一两句话。第二天,呈现出来的作业情况不是很好,因为孩子们的写作水平参差不齐,写出来的作业就两极分化。当时我跟语文组的老师反映了这个情况,经过一番交流,我采取了一项教学措施------开展植树活动。NLE四川教育网

我将想法告诉了家长,学生们准备了小树苗。在学校和家长的支持下,一场植树活动如火如荼地开始了。活动中,老师和家长在学生旁边耐心地指导,交给他们植树的方法和步骤,孩子们亲自实践,终于通过亲身经历,学会了植树,获得了生活经验。NLE四川教育网

活动后,我又开了一次的植树心得交流会。明显,这一次,孩子们比以前更积极,畅所欲言。接着,我再布置了这样一项写片段的作业。值得欣慰的是第二天作业呈现出来的效果比以前好了很多。孩子们能将植树的过程写清楚了,并且按照能按一定的顺序写,非常难得可贵。我也在板上进行了表扬,慢慢地,他们对习作的兴趣也越来越浓厚。NLE四川教育网

(三)加强读书,积累好词好句。NLE四川教育网

“不积跬步,无以至千里。”有了量的积累,才有可能导致质的提升。没有大量的语言积累,学生是无法写好作文的。苏霍姆林斯基曾说:“课外阅读,用形象的话来说,既是思考的大船借以航行的帆,也是鼓励前进的帆。”NLE四川教育网

我结合新课标的要求以及孩子的实际情况,定期给孩子们推荐适合阅读的图书,还定期召开作文交流会,分享好故事好文章。NLE四川教育网

一二年级,我号召孩子们利用 “采蜜集”,将生活中常见的一些字、词粘贴到本子上,并且每周举行一次“字词分享会”,孩子们在投影仪下面展示自己积累的作品,一定程度上扩大了孩子们的识字量,树立了自信心。从三年级开始,我号召孩子们利用“日积月累本”,将语文书、课外书、作文书中好的词语和句子积累下来,并且选择好词造句。并且利用了“小作家”,即鼓励孩子将自己原创的好句记录下来,并且落上自己的姓名,到时候再统一地跟班上的同学或老师分享自己的读书成果。NLE四川教育网

经过这样的一系列训练,在潜移默化中,培养了孩子们良好的课外阅读习惯,拓宽了孩子们的视野,提高了他们的词句储备量,也锻炼了孩子们的语言表达能力和习作能力。NLE四川教育网

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二、渗透技巧,学以致用,提高水平。NLE四川教育网

要写好作文,除了在善于观察生活,积累素材,利用素材的前提下,还需要老师发挥专业教学的作用。叶圣陶先生曾说过:“课文无非是例子。”教材里就是一个个鲜活而具体的实例,从结构到技巧,都做了比较周到的安排。为此,语文教师一定组织好教学,在学习课文的时候,要引导学生学会观察好词好句,并且做好积累。还要引导学生观察作业的写作方法,把作文教学贯穿整个语文阅读教学的始终,引领孩子们的作文。在语文的教学中,我以课文为例,授之以渔,教给孩子们一些写作技巧:NLE四川教育网

(一)以文为例,把握文章结构,制作思维导图NLE四川教育网

在教学时,我往往以单元主题为主线,从单元主题入手,来讲解课文,并且在第一课时后,引导孩子们制作思维导图,把握文章的脉络。NLE四川教育网

例如:在教学三年级下册,第九单元《装满昆虫的口袋》时,我从单元主题“观察与发现”入手,结合孩子们的实际情况,让孩子们交流分享自己的观察以及收获经历,再引出课文主题——主人公法布尔的观察。孩子们据题质疑,带着问题去朗读课文,并且让孩子们学会通过写作要素概括主要内容(从自己概括的话中删去次要的内容,提炼关键的词语),并且让学生发现文章的结构。学生认识了本课“总—分—总”的文章结构,也认识了主要人物(法布尔),以及主要事件(找纺织娘忘记回家;捉甲虫遭到训斥),然后围绕大点,制成了思维导图,形成文章的主要脉络线索,再回顾文章内容,了解作者的写作方法。我把阅读和习作统一起来,这就是讲读课文的演化与实践。同时,我以读带写,引导学生从每一篇课文范例中获得方法,读写结合,让孩子们学会了“总—分—总”的结构,并且也可以作为范例,运用于之后的习作中。NLE四川教育网

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再例如:在教学三年级下册,第九单元《大自然的语言》这首儿童诗时,也是“总—分—总”的结构。孩子们学会了把握文章的结构,并且还学会了举一反三,仿照诗歌的结构写一小段儿童诗。NLE四川教育网

再例如:在教学三年级下册,第三单元《小虾》时,第三和第四自然段都是典型的以中心句开头的段落。孩子们通过把握中心句,掌握了该段的主要内容以及关键词语,并且也为他们的习作,提供了范例。NLE四川教育网

(二)以段为例,掌握习作顺序,严密逻辑顺序NLE四川教育网

一篇文章是由多个段落构成,段落的安排直接影响到文章的条理与逻辑。我在三年级的教学中,通过课文的讲解,让孩子们认识了时间顺序和事情发展顺序,并做到了读写结合。NLE四川教育网

例如:在教学三年级下册,第十单元《大禹治水》时,通过了仔细预习,孩子们能够知道本文是按事情的发展顺序进行叙述的,并且能够用自己的话概括出事情的起因、经过和结果。在课后,孩子们还能够根据顺序制作思维导图,也可以根据思维导图,说、写出文章的大体内容。NLE四川教育网

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在教学三年级下册,第五单元《山沟里的孩子》时,孩子们轻而易举地发现:这篇课文是按时间顺序来进行叙述的(从清晨到傍晚)。之后我也布置了时间顺序的专项训练----写大自然一年四季的变化。从作业反馈来看,习作效果也比较好。NLE四川教育网

再例如:在教学三年级下册,第三单元《松鼠》中,有一段关于松鼠吃东西和搭窝的细节描写。通过指导朗读,让孩子们发现这段话的精辟之处,从而发现了一些表示顺序的词(首先、然后、接着、又、最后)。这些表示顺序的词,对于孩子们来说,受益匪浅。学会了这些词,在以后的习作中,他们的自作自然也就有了逻辑顺序,每段的内容也比较清晰。NLE四川教育网

(三)以句为例,学会习作技巧,增添习作亮点NLE四川教育网

通过实践活动,孩子们有了生活体验,潜移默化地积累了不少的生活素材在头脑里;通过交流分享,孩子们能够大胆地将自己的所见所闻通过语言表达出来;通过灌输技巧,孩子们学会了仿照文章结构和顺序来练习习作。要写出一篇漂亮的作文,靠这些还是不够的,还需要需要亮丽生辉的语言来修饰。NLE四川教育网

例如:在教学三年级下册,第三单元语文天地《带刺的朋友》中,有一段关于环境的描写:一天晚上,新月斜挂,朦胧的月光透过枝叶,斑斑驳驳地洒在地上。这段话是大多数孩子们找出的好句。谈到好在哪儿,有的提到用到了“朦胧”“斑斑驳驳”等形容词;有的提到动词“洒”用得很好,给人一种月光一泻千里的感觉;还有的提到这段话让人感受到了夜的静谧。因此这段话也被孩子们积累到了《日积月累》上,还有孩子主动用好词造了句,在以后的习作中,我也零星地发现了有的孩子做到了学以致用,为自己的习作增添了亮点。NLE四川教育网

要想句子形象生动,修辞手法必不可少。语文教材中有很多修辞手法句,为孩子们的习作提供了参考。NLE四川教育网

例如:三年级下册,第四单元《用冰取火》中:NLE四川教育网

这团红红的火,驱散了死的威胁,带来了生的欢乐;这团红红的火,恢复了探险队员们的正常生活。(排比)NLE四川教育网

三年级下册,第二单元《春天的雨点》中:NLE四川教育网

看见老师出来了,达丽玛的笑脸像绽开的花朵。(比喻)NLE四川教育网

三年级下册, 第六单元《何氏献璧》中:NLE四川教育网

他想:这无价之宝难道真的要永远被埋没吗?(反问)NLE四川教育网

在习作中,我建议孩子们仿照书上的修辞手法句,将习作中的事物用修辞手法的方式形象生动地表达出来,给文章增添亮点。NLE四川教育网

三、实时表扬,家校联动,形成习惯。NLE四川教育网

成功是每位努力的学生都希望看到的结果,更是他们学习的动力。苏霍姆林斯基曾经说过:“让每个学生都能抬起头来走路。”只有让孩子们有了成功的体验,他们才会有更大的进步,收获更多的成就。因此,在习作教学中,我们要努力给孩子创造成功的体验。NLE四川教育网

(一)多加鼓励,树立自信NLE四川教育网

对于作文刚起步的孩子来说,作文难是毋庸置疑的,作为老师,作为家长,都感同身受。孩子的基础参差不齐,写出来的习作自然水平差异比较大。对此,老师应该因材施教,有针对性地辅导和点评。NLE四川教育网

刚任教的时候,经验比较薄弱。面对不好的作文,总是喜欢以“不……”的语言来点评,评语几乎都是在谈不足之处,似乎很少发现他们的优点。但是我发现,孩子们的作文水平并没有因为我的用心点评而提高,改过去,改过来,好像越来越糟糕。NLE四川教育网

于是,跟年级组老师透彻地交流了一次,我试着用他们的方法“以表扬代替批评”来批改孩子的作文。首先自己站在孩子的立场,去欣赏他们的作文,我果然发现了不少以前潜藏的优点,于是毫不吝啬地打上了五星、笑脸等奖励符号。也经常用类似于“如果……就更棒了”的语言来表扬他们。果然,表扬为主,建议为辅,收获颇丰,孩子们的作文水平越来越高,同时也有大获成功的感觉,觉得写作文原来是一件很快乐的事情!这样,自然也达到了我们的初衷。NLE四川教育网

(二)及时反馈,家校互动NLE四川教育网

家校互动的教育才是真正的教育。为了巩固孩子们爱习作的习惯,继续帮助树立自信心,对于有进步的作文,除了在学校表扬以外,我还会通过文字、照片和视频的方式发到家长群上,让孩子的进步家长有目共睹,并且及时跟家长反馈交流,建议家长在家继续用各种方式的奖励来鼓励孩子。孩子高兴,家长欣慰,老师自豪,何乐而不为呢?孩子们在愉悦的成就感中,对习作的兴趣越来越浓,习作的积极性越来越高,进步也越来越快,为今后的写作打下了良好的基础。“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。”的确如此,汲取过不计其数的习作教学经验,也尝试过许多新的方法,但我觉得最受益匪浅的是通过自己的亲身尝试获取的经验。NLE四川教育网

叶圣陶先生说:“作文是各科学习成绩、各项课外活动的经验以及平时思想品德的综合表现。”作文教学对于孩子的全方面发展起着举足轻重的作用。身为一名执教者,授人以鱼不如授人以渔。三年级作为习作的开始年段,我们一定要用行动陪伴孩子们获取生活体验、积累习作素材;用知识授予孩子们写作方法;用耐心激励孩子们敢想、敢做、敢说、敢写;用鼓励激励孩子们爱上用习作来表达内心情感。经过师生的共勉,相信孩子们一定会妙笔生花!NLE四川教育网

参考文献:NLE四川教育网

[1] 《义务教育语文课程标准(2011年版)》NLE四川教育网

[2] 巫双琴 小学三年级作文教学漫谈[J],学周刊, 2011.27NLE四川教育网

[3] 周小彦 优化作文教学 提高写作素质.科学咨询出版社,2011.6NLE四川教育网

[4] 家长学校教材——河南省家庭教育用书 p84NLE四川教育网

[5] 王小云 马国平 小学作文教学应引导学生学会观察[J],新课程学习(下),2011年03期NLE四川教育网

责任编辑:陈阳

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