四川省成都市天回小学校 廖良蓉
摘要：
语文名师是学生的引路人，其教学艺术水平的高低对教学有至关重要的影响。同时小学语文课程是一门艺术性极强的学科，语文名师不仅仅需要借助语文来使学生习得知识，更需要通过自身的教育艺术来使学生学会欣赏美和创造美。在面对部编版教材时，语文名师更需要思考如何克服自身教学中的不足，结合教材和教学实际来提高自身的教学艺术。本文基于教学艺术的内涵，从不断学习、加强实践、学会反思和观摩研讨四个方面出发，分析和探究面对部编版教材，语文名师提升自身教学艺术的有效策略。
关键词：小学语文;语文名师;教学艺术
语文名师是否具有高水平的教学艺术是小学语文课堂教学成功的关键性因素。高水平的教学艺术不仅可以激发学生学习语文的学习兴趣，还可以使语文课堂更加生动、活泼、富有魅力。但是随着新课程改革的不断深入，教材内容的不断更新以及学生学习特点与学习需求的不断变化，语文名师的教学艺术已经不能很好地与现实的需要相适应了。因此语文名师需要根据现实需求，基于教材来不断提高自己的教学艺术，实现课堂属性与科学性的统一。笔者结合多年的教学实践经验，从以下几个方面出发，分析基于部编版教材语文名师提升教学艺术的有效策略。
一、教学艺术的内涵
教学艺术，本质上是指教学艺术区别于其他艺术而独立存在的内在规定性或根本特点。也就是说教学艺术是教师能够熟练运用各种教学方法、技巧，并能够遵循美的规律，开展具有独特性和创造性的教学实践活动。教学艺术与教师的教学思想包括价值观念、审美能力等紧密联系，可以说是教学技巧的外在体现和教学思想的内在融合。语文名师的教学艺术在教学过程中提现出创造性、技巧性、表演性等特点，并通过与教材内容的整合，实现其陶冶情操、转化、培养学生审美情趣等教育功能。
二、提升语文名师教学艺术的有效策略
(一)不断学习，丰富教师自身文化内涵
学习是人不断进步的重要渠道，语文名师如果没有终身学习的观念，只会原地踏步、停滞不前。而提高教学艺术的基础是需要发展型的教师，学习又是教师 不断发展的关键，所以，语文名师要通过不断学习来提高自身的教学艺术。首先语文名师要树立终身学习的观念，从思想和观念上转变自己，提升自己;其次，要通过阅读名学著作等书籍来拓展自身的知识视野，更新知识结构，丰富自身的文化内涵;最后，语文名师要积极参加各种学校组织的培训活动和外出交流活动，让自己掌握更加全面的语文知识和教学技能。例如，笔者会利用网络平台对其他教师的授课进行学习，从中吸取值得借鉴的方法，在教授部编教材中的《曹冲称象》时，结合其他教师的教学方法并对其进行改良，首先通过一个趣味性的问题来激发学生们求知欲望，让学生对如何称象产生强烈的兴趣，随后，笔者抓住学生们的兴趣与高涨的学习热情，引出了接下来的教学任务。因此，通过语文名师自身不断地学习，使自身的文化内涵和知识素养更加丰富，也才能具备更加全面和高水平的教学技能，才能在《曹冲称象》这一课程教学时让学生兴趣高涨，取得良好的教学效果。
(二)加强实践，完善教学艺术形成过程
教学艺术是教师运用各种教学技能、教学方法所开展的具有独特性和创造性的教学实践活动，也就是说只有在实践中才能完善教学艺术的形成，加强教学艺术的提升。所以说语文名师首先要将实践理论化，自觉地用各种知识和理论来指导自己的教学行为，增强行为的针对性和科学性。其次，语文名师也要将教学理论实践化，加强实践活动和实践过程，使教学理论在实践中得以实现和完善，真正内化为语文名师自身的素质，同时也能加强教学理论和教学实践的统一性。教学理论的实践化也就是教学艺术的形成过程，语文名师通过加强实践，完善自身教学艺术的形成与发展，提高教学艺术水平。例如，为了完善教学艺术的形成过程，加强实践教学经验，笔者将不断学习的教学理论应用到了教学实践当中，在教授《大禹治水》这一课时，首先笔者引导学生理解故事的主要内容，感受课文中的任务特点，然后组织学生积极参加交流、讨论，培养学生的探究意识，随后笔者讲解大禹的故事，让学生们懂了坚强的意志和奉献的精神。正是因为语文名师将教学理论运用到部编版教材的《大禹治水》教学实践中，才在课堂教学的过程中实现了自身教学艺术，实现了教学理论和教学实践的统一。
(三)学会反思，创造性地运用教育理论
反思是小学语文教学活动的重要环节。因为教师在教学过程中通常会形成自身的教学经验，这些经验通常带有一定的主观性，也会在一定程度上使教师形成思维定势，不利于教师教学艺术的发展和提升。因此，语文名师一定要学会反思，对自身的教学实践活动进行一定的理论思考，可以是在每节课教学结束后，反思教学目标是否达成，有哪些可取之处和缺点。或者定期进行反思，以周、月或者学期为固定的时间，并将反思教学过程中所总结、归纳出来的知识进行记录，时刻鞭策提醒自己，从而在反思中不断地重构和内化教育理论知识，实现对教育理论地创造和运用。例如，在教授完部编教材中的《坐井观天》这篇课文后，因为这篇课文是一个寓言故事，在授课时，不仅要让学生明白故事的内容，还必须将学生的兴趣激发出来，让学生真正懂得其中的道理，所以，笔者在教授完反思了一下自己的授课过程及方法，是否让学生感悟到了，然后在思考教学中的漏洞，进行完善补充，从而使学生们获得更好的学习体验。如此一来，语文名师通过对《坐井观天》这一课堂教学过程和教学效果的反思，更能明白自身的不足之处，并能创造性地运用教育理论，明白下一次教学时应该怎样改进。
(四)观摩研讨，学习掌握多种教学艺术
教学艺术的形成与提高需要一个良好的氛围，教师共同的教研制度刚好拥有浓厚的学术与教学氛围，满足教学艺术形成与提高的条件。所以说，语文名师要提高自身的教学艺术，就需要吸收和借鉴其他教师的教学艺术和教学风格之中的优点与长处。具体来说语文名师可以通过观摩和研讨的途径。首先，语文名师可以通过听课的方式进行其他教师教学过程的观摩，使语文名师从学生角度对教学有更加清楚的认知，并且从观摩中学习各种不同的教学艺术;其次，通过备课、评课等途径，开展教师之间的研讨会，形成浓厚的学术氛围，教师各自分享教学方法、备课方式等教学经验，探讨和解决遇到的教学问题，使语文名师不断学习新的理论，提高实践智慧和教学应变能力，掌握多种教学艺术。例如，语文名师通过听课这种观摩途径进行学习。如，此位教师在教授《小蝌蚪找妈妈》时，先让学生对文章进行了一遍阅读，然后让学生将生僻词勾画出来，当学生们阅读完后，这位教师便向学生们提问道：如果你是小蝌蚪你会怎样做?你想对小蝌蚪说些什么?问题提出后，学生们便发挥出自身的聪明才智，积极发表自己的想法。再对比另一位教师，同样是教授《小蝌蚪找妈妈》这一课，这位教师采用了多媒体辅助教学，在课前准备了一段动画视频，上课后为学生们播放，动画视频的内容讲述则是小蝌蚪找妈妈的故事，当学生们看到动画片时，注意力很快被吸引过去了，当视频播放完后，这位教师便引出了接下来的教学任务，并给学生们朗读了一遍课文，让学生将陌生的字词勾画出来。通过观摩不同教师对部编版教材中《小蝌蚪找妈妈》这一课程的讲解，能够清楚地了解他人的优秀之处加以学习，以及他人的不足之处尽量避免自己在教学过程中出现相似情况，从而扩展和改进自身的教学艺术，才能提高课堂教学的质量。
教学艺术是小学语文课堂教学的重要影响因素。现代教育体系下，尤其是部编版教材的运用，对语文名师提出了更高的要求，只有具备更高的教学艺术才能使小学语文课堂教学焕发出更大的魅力。所以语文名师要不断学习、加强实践、学会反思和观摩研讨，通过多种途径，来完善自身的教学艺术形成，提高教学艺术水平，提高小学语文教学的艺术价值，实现对现代语文课堂的优化。
参考文献：
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[2]许书明.当代语文名师教学艺术风格[J].中学语文.2015(03).
[3]张革宽.对小学语文课堂教学艺术的几点思考[J].中国校外教育.2017(12).
