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李艳:园本课程建设中后勤管理主动作为初探

来源:四川教育新闻网  作者:李艳  浏览量:   发布时间:2018-12-11

一、对惯常的后勤管理行动的反思:jZp四川教育在线

“兵马未动,粮草先行”,足以证明后勤保障的重要性。但长期以来,后勤管理的被动与滞后问题时常存在:一般认为后勤管理就是做好服务保障,其行动中总是教学部门需要什么,后勤部门就积极提供需要的物质准备。有了工作任务那就是“兵来将挡水来土掩”“出现什么问题解决什么问题”,工作中缺乏主动思考与主动作为。jZp四川教育在线

在我园以质量建设、内涵发展,不断要求提升行政管理效能的思想引领下,我们对后勤管理在课程建设中有了新的认识:jZp四川教育在线

1、后勤部门主动作为是良好的课程文化建设的需要。jZp四川教育在线

2、后勤管理的角色与功能应该是幼儿园课程建设的重要部门,对课程建设起着重要支持与保障作用。jZp四川教育在线

3、后勤管理在园本课程建设中需要明确教育的目的主动作为。jZp四川教育在线

二、 后勤管理在课程建设中主动作为的实践做法:jZp四川教育在线

1、明确课程价值导向,树立正确的课程观、儿童观jZp四川教育在线

课程建设需要有良好的文化土壤,幼儿园注重加强文化建设,使其成为全面育人的辐射源,有了良好的园所文化环境,园本课程的开发与实施就成了轻而易举的事情。为了实现这一目标,幼儿园围绕课题研究做好层级培训指导,就课题立项的价值意义、课题研究的目标内容以及期望达到的效果进行培训,通过培训引领教职工明确目标方向。jZp四川教育在线

后勤管理需要从简单重复的劳动中,找到自己的角色定位,做好后勤保障需要站在儿童发展的立场,与教学部门主动合作做好后勤服务。根据课程实施需要,积极创设园际环境、提供材料等方面积极主动作为。比如:在幼儿园环境中增加了相应的宣传话语,如“自己的事情自己做”,相应的标志和提示语,如标志“小汽车停靠处”,提示语“小伙伴们,别忘了带走我们”“请拿走你脱下的衣服”来营造环境氛围,赋予环境生命,让环境“说话”,不断更新增强教职工、家长、幼儿的观念与意识。jZp四川教育在线

2、站在儿童发展需要的立场创设环境jZp四川教育在线

以我园生活自主管理课程的建设与实施为例,在园本课程建设的实践过程中幼儿园重视对幼儿实施自主管理赋权和充分体验,为幼儿生活自主管理提供最大程度的支持和保障。作为后勤我们积极以有序的、可操作的、可体验的物质环境支持课程的实施。jZp四川教育在线

(1)创造与投放方便儿童使用、利于体验的环境jZp四川教育在线

以我园特色活动小红帽服务队活动为例:幼儿园主动挖掘资源,把幼儿园的自然环境做成幼儿主动学习与成长的大课堂,创新开展中大班幼儿“小红帽服务队”园际特色活动,幼儿每周参加为集体服务的体验性活动,清扫、整理自然环境。后勤在思考为儿童提供怎样有用的环境中做了如下尝试:jZp四川教育在线

儿童清扫落叶、擦拭器械、除杂草等工作需要提供劳动工具,我们积极思考劳动工具的种类,如扫地的扫把,除了提供家庭用的扫把我们还亲手为幼儿扎制了小竹叉扫把;幼儿园的大操场树林茂盛,时不时有落叶,特别是石头缝、水池、沙池里的树叶清理,我们煞费心思选择劳动工具,为让幼儿探索工具的用途,激发幼儿主动探索与学习,我们为幼儿准备了不同材质、长短不一的夹子和筷子,供幼儿操作与体验;还有清扫沙池的各种筛子,擦拭玩具的清洁布、百洁布等。jZp四川教育在线

2)创设支持儿童自主学习丰富操作经验的环境jZp四川教育在线

在园际环境管理中,幼儿尝试运用各种工具清洁卫生,在真实的生活体验中,幼儿遇到了各种难点与问题:如何清扫沙池里的小石子?夹杂在石头缝里树叶怎么清理?什么地方用毛巾、什么地方用刷子更方便?等引领着孩子们开启了“工具分分类”“工具大搜索”“小工具大用处”等主动探究与学习的发现之旅,促进了孩子们积极、主动且全面的发展。jZp四川教育在线

3、后勤人员技能优势在课程建设中主动融入jZp四川教育在线

“做中学”的观点告诉我们,儿童的经验与能力的获得,需要在多样化的jZp四川教育在线

操作与体验中获得。幼儿园抓住一切有利机会,扩大幼儿力所能及参与自我服务范畴,给幼儿最大程度地放手与支持。我们充分发挥后勤人员资源优势,开展了jZp四川教育在线

(1)厨房炊事员叔叔阿姨进课堂,让儿童生活体验别样丰富jZp四川教育在线

幼儿园创造新的生活,给予幼儿更多体验和学习自我服务、服务集体的空间、机会和条件,开展了间周一次的面条自主调味,厨房为每一个班级的幼儿提供酸、辣、麻、咸、甜不同味道的调味品,鼓励幼儿自主调味;幼儿从不会、不敢、调味不适宜到逐渐调出自己喜爱的口味。开展了间周一次的包饺子活动,炊事人员大胆跨界,当起教师,亲自传授包饺子的方法:装馅,先捏中间再将两边捏紧;观察到幼儿操作的难点,还制作了直观形象的PPT,让幼儿仔细观察学习;通过一次次走进课堂,幼儿从不会、捏合在一起到能不露馅、多装馅、做出有模有样的饺子。jZp四川教育在线

(2)保健医生进课堂,让儿童习惯养成简单容易jZp四川教育在线

幼儿园坚持开展了“我会洗手”健康体检”等进课堂互动活动,医生阿jZp四川教育在线

姨通过创设活动情境,创编朗朗上口的儿歌,加深孩子对生活技能的认识,在日常对生活技能的反复操作练习中,幼儿大声地朗诵儿歌,对于操作巩固起到很好的作用。如“我会洗手”,我们什么时候要洗手呀?一首好听的儿歌告诉我们怎样洗手,我们一起来学一学。jZp四川教育在线

三、在课程建设中需要处理好的几组关系jZp四川教育在线

后勤管理者抓住各种机会,帮助后勤人员树立正确的儿童观,课程观,高效地服务于教学部门需要,需要处理好以下认识与关系:jZp四川教育在线

(一)把握创设价值主动交流jZp四川教育在线

后勤部门积极创设园际环境支持园本课程的建设,环境创设的图片、标识虽有一定的提醒暗示作用,但它不完全是课程,有效地利用环境,应整合更多教育策略来有效落实园本课程的建设。如丰富种类多的工具,每次幼儿使用后常常会出现乱放乱堆现象,什么原因造成的?首先我们加强管理,落实人员坚持认真做好活动前活动后的对应检查;然后组织学习《指南》,了解孩子们的认知水平,引导后勤人员思考我们制作的这些标识幼儿懂吗? 方便幼儿取放吗?我们把发现的问题与教学组沟通,把环境创设的主动权交个孩子,由班级师生共同讨论标识的呈现方式、摆放位置、互动规则、提示含义,鼓励幼儿参与到环境创设的过程中,中大班幼儿的参与使标识的形式更加丰富、生动、自我,也让标识体现了真正的作用与意义。jZp四川教育在线

(二)树立课程意识主动融合jZp四川教育在线

每到秋天,幼儿园里的两棵大银杏树,每天会纷纷落下许多金黄色的叶片,那是幼儿园一道美丽的风景线,孩子们在树叶中尽情地嬉戏,本来看到满地的叶子清洁阿姨清扫就困难,再加上孩子们的“捣乱”让树叶到处飞舞,她们觉得这卫生怎么做得干净做得完呀?我们组织后勤人员学习《纲要》《指南》,拍下孩子们活动的视频,与后勤人员分享活动中孩子们感知、体验到什么,积极探索着什么,帮助她们了解儿童,理解儿童的想法与行为。后勤人员慢慢理解了、明白了,不抱怨了,把落下的树叶集中在一起供幼儿游戏与学习。jZp四川教育在线

在我们不断地学习提升中,后勤人员的课程意识增强了,儿童观在不断的树立,从各种细节中不断闪现后勤人员在为着儿童的学习与发展在行动。在班级开展的自己背书包活动中,保安叔叔看见幼儿的书包背在大人的身上,他们会主动微笑的去提醒;医生阿姨主动发现问题,对书包的清洁卫生开展了追踪管理;清洁班姐姐对园内玩具、材料的摆放,也按照颜色、形状、大小、数字等进行分类摆放,一一对应,用有序地环境引领幼儿感受物品的有序,自然地感知排序与分类,在日常工作中积极参与支持园本课程的落实。jZp四川教育在线

课程的质量提升关系儿童的学习与发展,幼儿园课程优质需要提供最优质的服务,后勤管理要以现代课程观、儿童观、教育观指导和改变管理的观念、为着儿童发展,主动思考、主动作为。(成都市第十七幼儿园)jZp四川教育在线

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