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成都市光荣小学校:低年级学生书写习惯的培养

来源:四川教育新闻网  作者:成都市光荣小学校  浏览量:   发布时间:2017-09-10

在工作中,或许大家都有这样的体验:一本书写特别清洁、工整,安排匀称的作业放在你的眼前时,令人赏心悦目,是一种美的享受;一本字迹潦草,书面脏、差、凌乱的作业映入眼帘时,厌恶之心就会油然而生。即便它的内容完全正确,也会大打折扣。小学低年级正是培养书写习惯的关键时期,良好的书写习惯会让学生终身受益。我校十分重视培养低年级学生的书写习惯。WW2四川教育在线

一、注重书写姿势的训练WW2四川教育在线

握笔和坐姿是否正确,不但会影响写字的美观和速度,而且会影响学生的视力和身体的正常发育。因此,当学生在书写时,要教会学生正确的执笔方法,并随时提醒学生写字要做到“三个一”(即眼离书本一尺远,胸离书桌一拳远,手离笔尖一寸远)。让学生只要一提笔,就有意识的纠正自己的姿势,并持之以恒。这样,对于书写习惯的培养就成功了一半。WW2四川教育在线

二、注意书写工具的选择和使用。WW2四川教育在线

1、橡皮的选择和使用。WW2四川教育在线

第一:在家长会上向家长建议:不带玩具性的,要软的橡皮擦,要以擦得干净为主。WW2四川教育在线

第二:提醒学生使用橡皮时力量不要太重,擦拭的范围不要太大,左手按紧,要用橡皮压住要擦的地方,轻轻擦,这样不容易擦撕,还要把橡皮沫弄干净。WW2四川教育在线

第三:建议学生少用橡皮,要保持书面的整洁,减少作业本的破损。WW2四川教育在线

第四:教会学生适时清洗橡皮。有的橡皮在使用一段时间以后可能变黑变脏,这样,在下次使用时,特别容易弄脏页面。课后可以用肥皂、洗洁精清洗,如果在课上发现橡皮很脏,可以用一张白纸,在上面来回的擦。WW2四川教育在线

2、铅笔的选择和使用。WW2四川教育在线

建议学生选用铅芯比较细的铅笔,不要买带橡皮头的铅笔。WW2四川教育在线

每天准备五支削好的铅笔,并且要每天坚持削铅笔,勤换细铅笔。因为对于低年级的学生而言,细铅笔能让他们更好掌握书写的起、运笔以及书写内容的空间结构。另外,细铅笔书写,也能让整个页面更加美观。WW2四川教育在线

三、注意书写规范。WW2四川教育在线

1、指导汉字在田字格中的位置,除了强调笔顺还要细化到起笔和收笔的具体位置。WW2四川教育在线

首先我们先要让学生分清田字格的总体结构,分左半格、右半格;横中线,竖中线;左上格、右上格;左下格、右下格……这样便于学生观察汉字在田格中的位置,从哪格什么位置起笔、收笔,看得更仔细。其次,抓“田”字格的规范书写,要求学生一笔一画地写,认认真真地写,注意笔顺笔画的规则,力求做到笔画清晰,间架合适,行列整齐。开始时,学生不太习惯,也可能影响做作业的速度,但是坚持下去,会越来越熟练,做到既写得好又写得快。WW2四川教育在线

2、教师的示范作用。WW2四川教育在线

低年级学生善于模仿老师的一言一行,当然也会模仿老师的书写。这就要求我们教师板书时必须书写工整、美观匀称;批阅学生作业时也要一笔一画,不能为了快而字迹潦草。教师的书写会直接影响学生的书写,而且潜移默化地影响学生书写的态度、学习态度。教师除了要以身作则以外,对于书写格式和书写安排也要对学生进行指导和训练,并且长期坚持下去。WW2四川教育在线

3、用新的格式的作业本,为学生讲清楚具体书写要求。WW2四川教育在线

低年级学生主要用的是田格本、写话本。在学生第一次使用时,我都会抽出将近半节课的时间讲清书写要求。WW2四川教育在线

四、激发学生的书写兴趣。WW2四川教育在线

激发学生的兴趣,一定要注意对学生一点一滴的进步都要加以肯定和鼓励,哪怕是一个字或一种笔画写漂亮了也好,让他们对自己充满信心。WW2四川教育在线

其次,围绕书写训练开展一些有趣的活动。如“比比谁的字漂亮”、 “小小书法家”、“看谁进步大”、“抓马虎大王”等系列活动,使学生不再觉得书写是枯燥无味的,充分调动学生对书写的主动性。WW2四川教育在线

最后,利用鼓励和表扬的方法调动学生的书写兴趣。心理学的研究表明,学习兴趣与学习成绩显著相关。学习兴趣浓厚,能产生较大的学习动力,能为取得优异成绩创造良好条件,而优异的学习成绩,又可以提高学生的学习兴趣,这样会使学习成绩与学习兴趣互为促进,形成一种良性循环。对于孩子书写的评价,我是这样做的:WW2四川教育在线

1、学生在田格本中书写汉字,我每天都逐一评价,写得好的某个汉字,给予加星的鼓励;写得有问题的,逐个用红笔打斜线或者在下面打横线,让他们认真观察田字格再重新书写。对于书写优秀的学生不但在全班表扬,要求其他小朋友向他学习,还给予小红花的奖励。WW2四川教育在线

2、有一段时间看到学生作业写得潦草时,尤其一看就知道不是认真写的字时,我就会怒火上升,有时一气之下会把作业撕掉,当着全班学生狠狠批评该学生一顿,但当看到他们纯真的目光时,又觉得自己做错了。虽然孩子重新书写了,可在以后的作业中,学生的书写并没有什么进步。这引起了我深深的思索。于是,我换了一种态度,找写字潦草的孩子谈心,用鼓励的话语激励他们等等,但收效甚微。有一次,心血来潮,在批改孩子的家庭作业时,我发挥了小评语的作用,(那个孩子我几乎已对他失去信心了)。那天,我发现他的字有进步,我就在后面写上“孩子,你的字越来越漂亮了,加油!”没想到一句小小的评语发挥了这么大的作用,以至于第二天他的家长在孩子的记事本上跟我写到:“文老师,谢谢您对天天的鼓励,他看了您写的话,非常高兴,兴趣也特别高……”这样做效果的确不错,遗憾的是我没能坚持。但愿在新的学期我能坚持把小评语发扬下去。WW2四川教育在线

五、要持之以恒WW2四川教育在线

著名的教育家陶行知先生说:“生活、工作、学习徜使都能自动,则教育之收效定能事半功倍。”低年级学生良好书写习惯的养成不是一蹴而就的,它需要一个循序渐进,逐步内化,最终成为稳定的书写习惯的过程。在这个过程中,他们肯定存在很多的问题。如:写字姿势不对、握笔姿势不对、书面不整洁、书写格式错误等等。这些问题很常见,并且,不是纠正一次、两次就能让他们完全改正过来的。我们不能因为这些问题司空见惯而坐视不管,也不能因为屡教不改而心浮气躁地一味批评,每次发现这些问题,都要坚决地、耐心地予以纠正。坚持不懈地抓学生书写。WW2四川教育在线

总之,学生书写习惯的培养是一项长期的工程,需要我们有足够的恒心、耐心和爱心。当终究有一天,我们看到眼前出现一篇篇工整、漂亮的书写时,我们会由衷的感到——所有的付出都是值得的!WW2四川教育在线

责任编辑:田媛  由四川教育在线网整理发布
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