6月26日，四川省教育科学研究院科研管理所副所长杨贤科，成都市教科院教育改革与发展研究所副所长刘旭，四川师范大学教师教育学院副教授、硕士生导师薛巧巧,成都市实验小学终身名誉校长苏文钰，成都市实验小学教育集团总督学陆枋，青羊区专家督学牟佳与、易德远，四川教育报刊社副社长胥茜，《中国教育报》驻站记者倪秀，四川教育新闻网主编赖波，四川辞书出版社编辑胡彥双，问对教育智库理事长李勇及社区代表、家长代表近一百人来到实验小学明道分校，和全校教师一起参加市级规划课题“基于明道文化的‘三明’生活体验课程实践研究”的开题会。
汉字文化主题字研究汇报
首先，来宾们观看了五个班级关于汉字文化研究的汇演：一年级一班在朗朗的“百家姓”诵读中研读了“姓”字，感受到了中国百家姓的经典文化;二年级一班的送福、祈福、写福、祝福，对“福”字进行了丰富诠释;三年级八班同学用声音给大家带来了一场视“听”的盛宴;四年级四班从四大名著、四书、四行等诠释了“四”的深厚文化;五年级二班通过“风”字的深入研究，让人感受到了“随风潜入夜，润如细无声”的汉字文化。
一年级
二年级
三年级
观看
随后，黄智兰主任对“一个班，一个字”班级主题汉字文化体验课题进行了简明扼要的介绍，明确了子课题研究项目策略——大量积累之广泛，探求理解之深度，回归日常之敏感度。
黄智兰主任
课题汇报
接着，科研室钟月函主任从以下几个方面对本次“基于明道文化的‘三明’生活体验课程实践研究”课题进行了详解汇报：
钟月函主任
首先，这个课题的提出是基于以下几个方面：1、中国学生发展核心素养的需要;2、新课程改革的需要;3、学校现有课程实践进一步深入推进的需要;4、居民日益增长的对美好教育的需要;5、学校文化品牌传播的需要。
其次，钟主任阐述了三个关键词概念：
(一) 明道文化：明求真之道，本质为崇尚科学，追求真知;求养善之道，本质为塑造健全人格，对世界传播善意;求创美之道，本质为培养审美能力，创造美好生活。这三个方面缺一不可，互相呼应，构建一个真善美全面发展的“人”。
(二) 生活体验：生活指为生存发展而进行的各种活动。体验指通过亲身参与实践来认识周围事物的过程。
(三) “三明”生活体验课程：以坚持活动本位为课程观，以三级同心圆为课程结构。
接着，钟主任详细介绍了课题研究内容：一是校本课程体系构建研究;二是校本课程教学实践研究;三是校本课程运作模式研究。其间，钟主任清晰地讲解了“三明”生活体验课程的内涵，动态完善课程体系。课题实施主体有教师、家长、社会力量，家校社三位一体。
钟主任说，课题目前已经历了前期学校文化大讨论、现状问卷调查、子课题认领、专家指导、阶段成果汇报等课题实施过程，将会在接下来的研究中继续加强课题实施指导与管理、推优表彰、梳理等研究进程，相信在以后的研究中会越走越好。
专家指导
听了整个汇演和课题汇报后，专家们进行了现场指导，对“基于明道文化的‘三明’生活体验课程实践研究”课题研究进行了高度的肯定。
苏文钰
陆枋
杨贤科
薛巧巧
第一，从课题研究来看，课题本身占位很高，立意特别好，契合了核心素养研究的重点，调动了家长、社会的力量。
第二，问题性很强，很落实，非常接地气地抓住了研究内容，目标定位准。
第三，整个课题构架结构完整，学校文化日益清晰，深刻影响到了一个学校的文化。
同时，专家们也对课题提出了殷切的期望：希望多使用“观察法”、“座谈法”、“实证研究法”、“案例研究法”等方法深入推进课题研究，也希望老师们永远保持工作的激情和理性。
最后，周学静校长就本次开题会作总结：今天以这样的方式进行开题会，是因为大家做的是鲜活的人的教育，要坚持做有温度的教育者，在未来的研究中继续深入推进明道文化。
周学静校长发言
市级课题开题会结束，实小明道分校成功迈出了第一步，接下来的工作将按照方案扎实推进研究，梳理研究成果。相信在全体老师的共同努力下，一定会取得丰硕的果实!（赖波 通讯员 张艳霞）
