双庆中学 李灿

双庆中学首届“感动双庆”获奖者

　　提起“灿姐”，已经毕业许久的学生依然满脸的灿烂，笑意中流露着亲切，敬佩中带有些许调侃。这一声“灿姐”，没有了神圣的“师道尊严”，填平了常见的师生代沟；这一声“灿姐”，是历届学生对李灿老师的真实评价，是历届学生为李灿老师树起的一座“口碑”。访谈中，谈起家庭，李灿老师圆脸上的笑容渐渐褪去，眉宇间流露出一丝淡淡的焦虑，为了工作，她觉得——愧对父母。除了自己工作忙无力顾及家庭外，偏偏丈夫在单位的工作也是忙得不可开交，还三天两头的加班、出差，几乎没有什么节假日。家里的一切家务活像洗衣服、做饭、接送孩子的事，几乎都落在了两位老人身上。本该安享晚年的老人，却成了他们家不拿工钱的全天候“保姆”。看着老人已经花白的鬓发、日渐衰弱的身体，她心疼、她难过，不知多少次提出请个保姆，可老人总是笑笑说：“我们还行，忙你的工作吧。”她只有把这份愧疚压在心里。

　　愧对女儿。女儿读幼儿园已经两年了，她却很少接送过她。天不亮，女儿还在甜甜的睡着，她已经准备出门了。每次出门前，她都要轻轻地走到女儿的床前，轻轻地吻吻女儿的小脸蛋，悄悄的走出门。多少次的晚上，等她下班回来，女儿已经睡了，她只能静静地站在床前，看着熟睡中的可爱的女儿，然后回到书房，开始那日复一日的批改作业的工作。多少次，耳畔都似乎听到女儿呼唤妈妈的呢喃。

　　2010年的一天，她正在办公室批改作业，突然接到家里的电话，孩子病了，让她赶快请假回去，可她马上就有课，临时调已经来不及。她只有让父母先带孩子上医院。上完课后，她急忙赶到医院，看着孩子烧得通红的脸、抱着孩子发烫的身子、听着父母不停的抱怨，她再也忍不住，任凭泪水一滴滴落下，落在孩子的衣襟、落在孩子的脸颊、落在自己的心里。她在心里一遍遍地说着：“孩子，妈妈对不起你，妈妈对不起你……”

　　这份愧疚没有化为她的行为上的任何改变，反而还在“变本加厉”，她甚至还在盘算着让还不足六岁的孩子提前上小学，那样就可以离她近一点。孩子放学以后就可以背着小书包，等她放学回家，而免了外公外婆的接送，也免了她每天的揪心牵挂。这是一种愧对，子女对父母的愧对，母亲对女儿的愧对。也是一种无奈，因为工作而带来的无奈。可我们也了解到，为了工作，她也愧对自己：

　　2010年11月，经检查需做手术治疗，经过医院一周的治疗，病情基本上控制住了，为了尽快痊愈，医生建议她静养半个月。听了医生的话，她在心里不住地暗暗埋怨自己，这病生的真不是时候。再有一个多月就要期末考试了，我在家里“静养”，那几十个学生怎么办？她越想越不放心，不行，我不能呆在家里，更不能“静养”。就这样，她拖着尚未痊愈的身子，又开始了日复一日的重复：备课、上课、改作业、个别辅导；备课、上课、改作业、个别辅导……没昼没夜地连轴转。由于工作压力大，强度大，身体得不到很好的调节，恢复得很不好，体重也下降了七八斤。

　　我们又思考这样一个问题，学生为什么敢叫她“灿姐”？仅仅因为她的平易近人，仅仅因为她的亲切和蔼吗？

　　事实上，她可以愧对自己的父母、女儿，可以愧对自己，可她从不愧对自己的学生。

　　她和双庆中学的其他教师一样，时刻把“爱岗敬业，无私奉献”牢记心中，时刻把“热爱每一位学生”作为自己的座右铭。

　　2010年，她所带的班级有一名女同学被发现患了慢性疾病，需住院治疗一个多月。学生急得哭了，家长也担心得不得了。一个多月，该耽误多少功课呀！特别是在竞争这么激烈的时候。看到这种情况，李灿老师走到她身边，一边帮她擦去挂在腮边的眼泪，一边拍拍她的肩膀，轻声说：“别哭，不管怎样，也得先把病治好啊。再说，你怕什么呀，还有‘灿姐’和同学们呢。”接着和她一起分析她在学习上的优势，帮助她树起信心，鼓励尽快战胜病魔。过后，李灿老师不仅经常了解该女生在生活上、药物上需要什么，尽可能的帮助解决，还隔三差五的到医院、家里给她补课。又嘱咐班上、特别是住得较近的同学多多关心、帮助她。就这样，一个月下来，该女生不但治好了病，功课也一点未落下，期末还进入了年级二十几名。拿到成绩单，该女生激动地跑到办公室，扑到李灿老师怀里，哽咽着说：“李老师，你就是我们的‘灿姐’，就是我的亲姐姐。”

　　班里有一位学生，小学时经常莫名其妙的焦躁、发怒，医生说这是较严重的心理疾病。初一入学时，学生家长把这一情况告诉了李灿老师，同时请求别让同学们知晓孩子的情况，怕伤害了孩子的自尊心、加重病情。

　　这是个特殊的学生，特殊学生就应特殊对待，要付出更多的关切，要有更大的包容。李灿老师一方面悄悄关注着他的情感变化，仔细分析出现这种情况的内在原因；一方面咨询心理方面的专业人士，寻求缓解、治疗的方法，同时，对他的病情在班上只字不提。一旦发现有发病的征兆，马上就采取相应措施。如叫到办公室和他谈心、讲故事，教他深呼吸放松；或者让几个同学和他一起打球、玩耍等，尽量使他不发病、或把发病的程度减到最轻。

　　慢慢的，该生发病的次数越来越少，程度越来越轻。他感觉到了老师的关爱、同学的热情、班级的温暖。慢慢的，他的身心逐渐得到恢复，能和同学们一样愉快的学习、愉快的游玩了。

　　看到该生的明显变化，听着家长激动的感谢话语，心里不觉甜滋滋的，再多的付出、再多的苦累，都值了。

　　一天，几个学生急急忙忙跑到办公室，慌慌张张地说：“李老师，快，×××同学吐了，吐了好多哟。”李灿老师一听，急忙放下手上的工作，快速来到教室，眼前的情况让她一惊，只见×××仰坐在座椅上，地下一片狼藉，散发着难闻的气味，他的嘴角、前胸仍残留着他吐出的秽物。李灿老师快步走到他跟前，伸手一摸，他的前额热得烫人。李老师一方面让几位同学帮忙清理地上的污秽，一方面掏出纸巾，仔细为他擦拭。

　　接着，李老师又让一个同学帮忙，一起把他扶到学校卫生室，过后又亲自把他送回家。

　　同学们静静地看着，悄悄地议论着，眼睛里流露出的是惊讶、诧异、不解。要知道，×××可是班上有名的“刺头”啊。提起×××，可说是无人不知，无人不晓，用“顽劣”一词形容一点都不过分。抽烟、喝酒、迟到、旷课，还经常和社会上的不良少年鬼混。李老师不知批评了多少次，教育了多少次，他总是口头上“是是是，对对对，我一定改。”行动上却仍是我行我素，说多了，甚至要顶撞老师，称自己有“个性”。

　　就是这样的一个学生，没想到李老师会这样对他。

　　就是这样一件在李老师看来微不足道的小事，在×××身上却产生了意想不到的效果，从此，×××变了，真的变了。这件事，让李老师再次明白了一个道理，只要让爱加温，就能融化坚冰。

　　十几年了，她愧对着自己的家人，却甘心做学生们的“灿姐”，用心呵护着每一位学生。愿李灿老师在平凡的工作中不断寻找生命的支点，撑起明天的辉煌。 “爱心育得桃李艳”，以一个奋进的开拓者的姿态迎接新的挑战，再创新的辉煌，永远做孩子们的“灿姐”。