“后来，老师就指导我们给市长写信，反映府南河严重的污染状况，提出’还我锦江清水’的心愿。”蒲波是参加府南河污染调查的学生之一，对于自己小学六年级时参加的这次实践，他记忆深刻：“当时我们收到了市长回信，几年之后，成都就全面拉开府南河综合整治工程。”
凑巧的是，另一边，在自贡市富顺二中做班主任的何平均也和水“杠”上了。当时，学校旁边有个“西湖”，本应是风景秀丽的好地方，但是校园边有一个造纸厂没日没夜生产，污水流进湖里，湖水慢慢发臭。
“有必要走访一下这个造纸厂对环境的污染。”何平均带着几个学生开始了调查。走访附近居民、寻找排污口，最终形成报告交给政府。报告引起了政府的关注，责令纸厂改进排污。“这一次的经历让我明白，环境教育其实就在我们身边。”何平均说。
摸石过河
最好的教材就在身边 高中生“搞定”树叶滞尘量
风云日月、鸟兽鸣叫，山河林江，清风雨露，过去近40年，在达鹏福和何平均的环境教育中，这些来自神奇自然的馈赠，让他们倍感珍惜。
“做老师，自己要走在孩子们前面，看得更多、更透彻，你才能够教给他们。”不约而同，达鹏福和何平均都有此观点。
达鹏福是小学教师，他曾带着孩子们参观活水公园的生物净化工程，了解建筑扬尘汽车尾气对空气的污染，指导学生自办小报，宣讲保护野生动物的重要性，“讲水，就要让孩子感受到身边的水域，真正碰到、摸到河水。”
何平均最初面对的是中学生，所以他更注重引导学生的逻辑思维能力。计算烟囱的高度，他会教学生再注意排气情况;讲到不等式和方程，他会带着学生去数干道上红绿灯的等待时间，计算时间和通行车量之间的关系。
面对高中生时，何平均更注重和学科的结合。“其实环境教育，和每科都有关系。”2002年，他指导学生熊维聪和谢汶君撰写《自贡市街道绿化树滞尘量测定研究》报告。绿化树滞留的灰尘都能明显感觉得到，但当时国内一般研究是定性观察，尚无定量研究
“就是找出吸尘效果最好的植物。”何平均记得，当时被质疑，说高二学生无法完成这个研究。“别人怀疑有道理呀，比如说，一棵树有多少灰尘，怎么测?把树砍下来吗?”
暝思苦想一周，何平均想出了一个初等操作“搞定”高等原理的办法：用称量法计算树叶面积，用分层等分法估算全株叶片量，用称重差值法计算叶片滞尘量，最后计算出某种绿化树的单位叶面积的滞尘量和单株的滞尘量。
也是在2002年，达鹏福指导学生对“月饼过度包装”进行调查。孩子们从身边的同学家人着手，发现人们吃掉1000克月饼，却要扔掉3000克的包装。这些包装包括纸张、纸板、塑料、绸缎、金属、竹片、木材等。由此，孩子们发出倡议：简化包装，提倡绿色消费、理性消费。
润物无声
绿色的种子发芽开花 “地球村”成就作家郭敬明
从当年意气风发的小伙儿，到如今满头华发，两位老师在学生心中撒下的种子，有的已经发芽开花。
府南河畔，河水清清，杨柳依依，22年前的“府南河小卫士”蒲波如今在一家金融机构工作，他时常会想起当年和小伙伴一起走过的河畔，数过的工厂，“虽然我们大多数都没有从事环保相关的工作，但在生活中，都会力所能及地想为这座城市做点什么，哪怕就是简单的节约用水、绿色出行。”
达鹏福的家中珍藏着不少照片，老人戴上老花镜，拿起一张去沙河边做调查的照片，指着队伍最前面的女孩说，“这丫头叫周倚天，现在在美国读研，学的是生物。”顿了顿，他又补充道，“还有个学生，叫李晓玲，现在就在做环保志愿者。”
