9月26日，成都市大邑县潘家街小学“课堂建设周”迎来第四天，开展了以“规范表达，外显思维”为主题的数学研讨活动。一年级数学组李才蓉、雷秋梅、何翩翩老师同课异构《前后》，五年级数学李玉清老师执教《轴对称的再认识》。
刚进入校园不久的一年级学生积极表达：“大家听我说……”、“老师我认为……”、“老师我有不同的意见……”规范表达、外显思维。
第一节课，李才蓉老师从学生介绍自己开始，到介绍前后同学引入，再通过排队购票、森林运动会、卡丁车、公交车站牌等系列情景活动，为学生建立起了“前”“后”空间观念，并用数学语言表述。在李才蓉老师的课上，总能听到老师和学生一套一套的课堂口令，对于一年级的组织教学、学生学力培养，有着非常重要的作用。
第二节课，雷秋梅老师从前后手势引入，通过森林运动会的情景图和老师精心准备的卡丁车学具展开教学，最后回到现实教室里的座位情景中运用“前后”描述同学的相对位置关系。
第三节课，何翩翩老师特别注重孩子的思维外显，在教学规范表达“前后”位置关系时，何翩翩老师先给定学生一个表达模型(xx在xx的前面，xx在xx的后面)，再“由扶到放”，引导更多学生进行规范表达。何翩翩老师在课上还注重培养学生的问题意识，充分给学生提出问题的机会和思考问题的时间，这对于一年级起始阶段学力培养很有好处。
第四节课，由李玉清老师执教五年级数学《轴对称再认识》。数学中有一种美，叫做“对称之美”，怎样的图形才是对称图形呢?怎么去判断一个图形是对称图形呢?李玉清老师带来了一个很好的诠释，拆开了轴对称图形的神秘面纱。从生活美丽的图片入手，化静为动，精心设计，充分让学生在具体操作和亲身体验中，认知轴对称图形的特征，建立空间观念。
评课活动中，老师们有幸得到了进修校李主任的指导。老师在教后反思中认识到：要充分研究教材情境图的意图及处理策略来准确把握目标;要从课堂口令、发言习惯、问题意识、合作能力等方面来建构学力课堂。（成都市大邑县潘家街小学）
潘家街小学,课堂建设周
