劳动教育是学校教育不可或缺的一部分，一直以来，龙泉二小十分重视培养学生的劳动意识，锻炼学生的劳动能力，下面我们来看看学校是如何做的吧。
一、 依托学校资源，建立劳动实践基地。
依托学校的教育资源，建立并拓展劳动实践基地，是劳动教育校本课程开发与实施的重要环节。在实践过程中，我们充分认识到了这一点，利用学校资源优势，1.建立了龙泉二小蔬果种植基地在基地，开展劳动实践体验活动，让孩子们从小亲近自然，掌握基本的劳动技能，感受收获的快乐。2. 开辟中草药种植基地，不仅让孩子们体验了劳动，了解了一些中草药的特性，在整个过程中，更是体会到了我们中医的博大精深，潜移默化的弘扬传统文化，培养爱国主义精神。3.打造第三劳动基地，它分散在学校的各个楼层，就是班级教室外的走廊花草，除了装扮美丽的校园外，也积极鼓励学生认养花草，学会打理，如除草、浇水、修剪等，既培养了学生的劳动习惯，又培养学生的责任意识，担当意识，如今，美丽的走廊已是龙泉二小一道亮丽的风景线。
二、 立足校园实际，丰富劳动教育形式。
注重劳动教育与德育活动相结合。如：1.每一年植树节，我们会开展“我是植树小能手”活动，鼓励学生自己种一棵树，用自己的劳动，用自己的实际行动为环保助力;2.每一年结合“三八节”举行“小小厨艺秀一秀”活动;3.每一年的社会实践活动，与基地联系，加入包饺子的环节，让孩子们直观的体验劳动带来的幸福感与获得感;4.借助公益劳动使课内与课外、校内与校外结合，如在学校的“学雷锋”活动中，安排学生参加力所能及的劳动，每个学期组织几次校外公益活动，如打扫街道，社区服务，体验清洁工工作，九九重阳节，走进敬老院，帮助老人打扫房间、清洗杯子等，引导学生积极投身于社会服务，拓展劳动教育的外延;4.注重劳动教育与社团活动相结合。如：开设手工社团，剪纸、布贴画、丝网花制作等，尽可能多的丰富劳动教育形式;5.每一年评选“劳动之星”。通过一系列的活动，营造“人人知劳动”的良好氯围，为“人人爱劳动”打下基础。实践证明，引导学生亲身参与劳动活动，学生学会了感恩，学会了劳动，体会了劳动精神的可贵。
三、利用家校联系，形成劳动教育合力。
家庭是学生生活的主要场所。家长是孩子劳动与技术教育最早的老师，小学生的自我服务劳动，家务劳动是他们的重要实践“基地”。因此，我们充分认识到了家庭对学生劳动教育的重要影响，引导家长重视并给于孩子参加力所能及的家务劳动的实践机会。如：整理自己的书包、收拾自己的房间，学会做一些力所能及的家务，拖地、洗碗等等，以弥补劳动教育课程的不足，铺助对学生的劳动教育。
今后，龙泉二小将进一步总结经验，拓展活动领域，开发与实施适合本校学生的劳动教育校本课程，使学生劳动教育工作更上一个新台阶，为深化教育改革，全面实施素质教育做出应有的贡献。（李林 通讯员 贾娟）
龙泉二小劳动教育重实践
