为认真贯彻落实习近平总书记关于劳动教育的重要讲话和《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》和教育部、共青团中央、全国少工委《关于加强中小学劳动教育的意见》、《中小学德育工作指南》等要求，结合“快乐童年，幸福人生”办学理念，西平小学以立德树人为根本任务，努力挖掘和开发地方劳动特色校本教材，多措并举推进劳动教育，努力提高学生的劳动技能，养成良好的劳动习惯和积极的劳动态度，通过劳动教育促进学生道德品质的提升。
一、制度建设，确保劳动教育有序开展
1、队伍建设
学校结合自身实际和特色，成立了以校长为组长的学校劳动教育领导小组，明确职责，确保工作落实到位。将劳动教育纳入学校德育工作和学科教育计划。同时，严格上课制度，要求老师上好每一堂班、队会课、品德课(生命、生活与安全)。
2、常规管理
为了提高学生的综合素质，我们始终让学生负责教学楼、操场等卫生扫除，做到一日三清，并且不断完善规范校内卫生管理制度，通过班级常规考评，以评促健，以班级自主管理为抓手，各班级实现“事事有人做，人人有事做“，既让劳动教育付诸于行动，又培养了学生自信、自尊、自强、自律的精神。
二、抓课程建设，确保劳动教育扎实开展。
1.劳技课进课表
虽然有班、队会课，思品课包含劳动教育内容，但这不是劳动教育的全部，为了使劳动教育真正融于学科教育，本期全校统一开设劳技课。
2.研发校本教材
学校整合各类教育资源，以班主任队伍为中坚力量，结合校内实际积极研发校本教材。
按照身心发展特点，各年级组初步梳理了学生小学各阶段需要掌握的劳动能力。一年级懂得基本生活技能;二年级明确劳动责任;三年懂得尊重、珍惜他人劳动成果;四年级能做简单家务劳动、了解劳动技巧;五年级掌握劳动技能，体会劳动的快乐;六年级学习和践行“勤以立志，俭可养德”美德，养成勤俭节约的习惯。
班主任根据以上目标利用劳技课开展相应活动。以一年级和六年级为例：一年级通过开展自理技能训练，比赛穿衣服、戴红领巾、系鞋带、整理书包等活动培养学生的劳动技能。以到达“自己的事学着自己做”的培养目标。
六年级通过主题班会、调查研究、实地采访等形式让学生在日常生活中从节约一粒水、一粒米、一度电开始，养成勤俭节约、低碳环保的好习惯。培养爱惜劳动成果，勤俭节约的好习惯。
三、社会实践，确保劳动教育有效开展。
学校从特色活动渗透劳动实践、校外活动拓展劳动实践等方面加强劳动技能的训练和提高。在学生自愿报名的基础上组建学校志愿者队伍，积极“走出去”，开展劳动实践、义务打扫等形式多样的活动，教学生学会感恩，学会尊重劳动人民，长大用劳动之手来回报社会。
四、家校合力，确保劳动教育持续性
1.家长进课堂
每学期各班把劳动经验丰富的家长“请进来”开展指导活动，通过以榜引路，大手拉小手，培养学生劳动意识。
2.家务劳动小能手评比
劳动教育要持续、深入开展，离不开家庭的积极参与。通过学校家长学校培训不断宣传、普及“劳动教育是家庭教育的重要内容”这一理念，并通过多途径予以落实。譬如结合品格教育内容，让一年级开展叠被子比赛，高年级开展“厨艺小达人”比赛。
下一步加强新时代劳动教育的思路：
将劳动教育理念贯穿于教育教学之中，对“劳动教育”体系进行全方位建设，分别落实于四大教学体系之中，即价值观体系、文化体系、课程系统与实践活动体系。
一、价值观体系建设
以班集体为单位进行劳动价值体系建设，开展“劳动之星”等评选活动，对话先进典型人物等形式，培养学生具有新时代精神的劳动价值观。
二、 文化体系建设
从环境文化、校风文化、学风文化和教风文化四个方面建设学校文化体系。
三、 课程体系建设
课程是育人的主要载体。将劳动观念融入课程体系建设之中，形成科学的劳动教育课程体系，是实施劳动教育的有力手段。在每周设置一课时的劳动课，以此保证学生参与校内劳动与劳动实践的时间，各学科带头人指导各教研组在学科教学过程中有机融入劳动教育，让学生在学科学习中体味到劳动的意蕴，如在语文学科中进行劳动精神与价值的探讨，着力劳动态度与观念的培养;在科学、生命生活与安全等学科中，突出实验教学，加强动手能力的锻炼;美术组织学生创作绘画作品、制作手工作品等，促进创造能力的提升，这既是教学与劳动相结合的内容，也是方法，将教师的教与学生的学通过实验、观察、活动等方式与实际生活结合起来。
四、实践活动体系建设
在劳动实践活动实施层面，学校依据“回归学生生活、回归学生体验”之原则，结合教育教学工作，协同家庭教育，开展多渠道、多样式、多层次的实践活动将劳动教育予以落地。
苏联教育家马卡连柯指出：“劳动永远是人类生活的基础 ，是创造人类文化幸福的基础”。西平小学将继续通过落实劳动教育，以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美，为给学生快乐童年，成就幸福人生奠定坚实基础。
西平小学,劳动教育
