所谓“组内异质”，就是把学习成绩、能力、性别、性格、等方面不同的2～8名学生分在一个合作小组内。
2、小组建设
(一)小组规模：一般6人为一组。
(二)小组构成：小组成员在性别、学业成绩等方面有着合理的差异，做到“组内异质，组间同质”。 在每个学期开学之初(起始年级在第一学期第一学月末)，由班主任、任课教师和班长、学习委员、课代表一起，对全班学生按性别、成绩、特长、性格特征、能力等因素进行均衡组合，分成若干个小组(每组一般为6人)。
(三)小组座次：面向黑板，教室成三列，每列三人。
(四)小组编号：依据总成绩编为1—6号，组内座位排布如马鞍型。
2、小组合作学习的一般作法：
一个面向：面向全体
两个基础：自主学习是合作学习的基础，小组交流是全班汇报交流的基础。
三种形式：同伴交流;小组交流讨论;全班交流讨论。
四个策略：“一个声音策略”：要在小组长的组织下交流，发言时一人发言，其他人注意倾听，同自己的见解比较分析、修正、补充、质疑。两分钟策略”：提前组织语言、发言简明、有条理，时间不得超过两分钟。“互不干扰策略”：组内交流时，交流发言的声音要适中，以本组同学能够听清为准。(自主学习默默无语;合作学习轻声慢语;展示学习开言透语)。
“部分学科组长轮流坐庄策略”：部分学科组长要小组成员轮流担任。
五点明确：明确完成学习任务的对象;明确完成学习任务的目标;明确完成学习任务的内容;明确完成学习任务的方式;明确完成学习任务的时间。（贾元东 通讯员 陈文良）
