2019年7月17日下午，天府七中副校长张江平给全校教师带来了以《重新定义学校课程》为题的专题报告，张江平副校长从全景立人的课程实践、选课走班的学教机制、基于标准的课程建设三个方面阐述了天七课程如何实现“一生一课表，每生有特长”。
全景立人的课程实践
天府七中建立了“全景立人”课程体系，对标中国学生发展核心素养，学科无边界、时空无边界、模块无边界，打造培育学生全面素养的生态链，将所有学习资源均纳入课程。常规语数英政史地物化生艺体心是课程，生活自理、采摘节、科创体育节、墨池讲堂、寒暑假作业(暑你最牛+寒星如酷)等是课程，学科教室、学科走廊、楼道柱墙上的少年说、马鞍山、墨池等等也是课程，时时处处彰显“教育全课程”的理念。
在科学探究、马鞍山融合课、STEAM课、研学旅行、学生社团、采摘节等课程中，打破学科界限，统整学科资源，深度课程融合，一课总览语数英物化政史地生，实现内容整合、师资融合，进行主题式学习或项目制学习，培养学生跨学科思维能力。
3大核心素养，6大课程类别，29科目，400多模块，极具丰富性;必修、选择性必修、选修，3种课程性质，极具选择性。
张江平副校长特别指出：下学期开始，学校将把戏剧、习字和Al纳入必修，让每个孩子具备基础的舞台艺术、书法艺术和编程技能。此外，整合后的视觉艺术和表演艺术也会纳入必修课。
“敬畏生命，尊重差异，精深素养全域立德树人”
选课走班的学教机制
天府七中学子的“私人定制”课表，得益于分层分类教学下的选课走班制度。张江平副校长谈到，选课制度是建立在国家教学目标基础之上的，对于国家要求和需要参加中高考的科目，学生可选择的部分集中在分层分类上。
这种划分主要在于教学方式的不同，层次具有流动性，目的是激发学生学习的内驱力。走班教学则采取智能手环刷屏考勤+蓝牙考勤+人工考勤+周过程性评价的方式，确保精准育人、精微教学、精细管理。
张江平副校长指出，天府七中娃拥有充分的选课权。可以选课程类别，选课程层次，选长短课时，选课程形式，自由选与限制选，选全员导师，在选择中逐渐学会认识自我，主动进行学业规划。这就是自我发展!
精准定制，实现“一人一课表，每生有特长”
基于标准的课程建设
张江平副校长提出，天七课程建设主要在于课程研发、课程实施、课程评价三个部分。学术学科、艺体学科、德育学科，均采用统一的课程研发标准、实施标准、评价标准。
为实现“国家课程校本化”及“校本课程学本化”的课程建设横向目标，在课程开发中，老师们要在掌握国家课程标准基础上通过内容分解、目标分层、策略分析的方式编写课标细目，对每知识点的每个层次，建立可观察、可测量的内容标准，表现标准和策略标准，实现精微教学，高效学习。此外，张江平副校长还对课程实施标准、课程评价标准进行了说明。
将国家课程校本化，精准落实国家基础课程
张江平副校长说，天府七中的分层分类、选课走班就像一道美妙的私房食谱，课表私人定制、课堂私人定制、评价私人定制，为孩子们量身定制每一个成长的舞台。让每一个孩子拥有属于自己的人生“高光”。
同时，张江平副校长倡议全体教师们需要为实现学校的共同愿景而不断努力、不断前进。希望所有老师都能够力争在课程改革方面进行改革创新，建设出心甘情愿让自己儿女就读的好学校!（天府七中）
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