2020年，一场来势汹汹的疫情打乱了春季开学计划。为了积极响应国家“停课不停学”的号召，学校师生开始尝试了“网课”这种新型授课方式。网课和在学校上课有很大的差异，在学校上课，老师能及时收到学生的反馈，当面解决学生的问题。为提高线上教学质量，保证学生学习进度，成都市成飞中学八年级语文组的教师们，立足学生的个体差异，通过导学授课、直播授课、录制微课授课、语音讨论等教学方法，促进每位学生的进步。成飞中学八年级语文备课组长向怡霏老师展示了一堂差异教学课。教学过程如下：
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教学准备阶段的差异——导学授课环节
课前，老师分组要求孩子们查阅新闻资料，链接时事，丰富课外知识，让他们更关注疫情，学会自我保护。为此，初二备课组对上课内容展开了热烈的讨论，研究网络课堂的形式、内容，写教案，找素材，分析材料，做课件，录制微课视频，学习各种新技术。
“世界上没有两片完全相同的叶子，也没有性格完全相同的人”。课前，老师结合学生的实际情况，把重点和难点知识首先进行分解，然后以学习小组为中心，提出一个个不同类型的问题，引导学生自主在线学习。在这场突如其来的疫情中，孩子们为之感动的素材也不一样，孩子们的差异不同，孩子们自己的感悟体会就会不一样。
课前预习要求及内容
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教学过程中的差异——师生“零距离”直播互动
直播授课，教师成了“一线主播”，教师提前准备好上课内容，用电脑或者手机通过软件发起直播进行教学，学生根据自己的偏好，打字或者连麦与老师进行互动，也有的同学会私信自己的想法给老师。多元的交流方式，拉近了老师和学生的距离。
教师授课时与学生在互动版面进行互动
课堂教学PPT展示
与学生连麦进行语音文字互动
课堂上老师评价学生回答
传统的课堂教学模式中，粉笔、黑板就是教材知识所搭乘的最重要的载体，但是在新时代下，越来越发达的技术也催生了很多丰富的教学工具。疫情期间，老师们录制好各种微课后发给学生，学生想在什么时间看都可以，不受时间限制，而且还可以回放。如果遇到不理解的地方，还可以暂停思考或者查阅资料再继续上课。微课的使用，使得不同的学生，都得到了最大化的进步。
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课后作业布置的差异——及时评价，科学反馈
评价是教师教学过程中一个非常重要的环节，它既是检验学生学习效果以及教师教学效果的工具，又是反作用于学生学习的一种影响力，因此，八年级语文组的老师们，通过圈点批阅、语音点评、私信消息等多种方式，及时地批阅学生的作业。一一反馈学生的作业情况，打造高效的语文课堂。
网课是防控疫情期间一种特殊的教学方式，接受虽然会有各种不同的差异，但是教师们还是努力克服各种困难，坚持立足差异教学理论，积极发挥在线教学的作用，提高在线教学的质量和效果，给学生提供最好的上课资源。学生也能理解老师的辛勤付出，在家里认真学习网课内容。相信通过大家的努力，在“停课不停学”期间，学生一定也能学有所成。在全国人民万众一心、众志成城下，我们一定很快就能打赢这场疫情阻击战。（赖波）
成都市成飞中学,差异教育
