其实教师也是个普普通通的人，是在自己经历成长历程的同时，和一群比自己年轻的人一块成长而已。学生是校园里的花儿，作为老师，不能急于看到花朵的绽放，其实每一朵花绽放前我们都要等待几个季节的风霜雪雨洗礼的过程。他们有可能娇艳无比，也有可能季节轮回之后还是一支寂寞的小苗。但是你会发现他们都在不知不觉地成长！
——我的日记《静待花开》
适合的教育就是最好的教育
小秋是一个善良乖巧的学生，很关注他人感受，却又心思过于敏感细腻，许多小事也会引起她的在意，分散了自己的精力，时间久了心态也变得越来越焦虑，总是在担心自己的行为和言语有没有影响到他人，别人是怎么看待她的。
一次，胡莹莹老师发现她和其他同学利用课间时间在教室里一起吃零食，问清原由，孩子们没有在意吃零食的地点，开心起来就忽视了校规班纪。这本就是一件小事，指正后，其他孩子纷纷意识到错误，只有小秋同学一直默默低头，一言不发，突然眼泪大把大把止不住的流，像一个犯了大错误的小孩子，等待着老师的批评教育。经过一番开解，小秋依然一声不吭，渐渐地，胡莹莹意识到这位看似乖巧的学生真的需要更多的关爱和理解。
于是，胡莹莹给了小秋一个大大的拥抱，抱着她、陪着她、安慰她，让她慢慢舒缓心结，一点点敞开心扉——原来在她以往的学习经历中，经常受到老师的批评，一旦小秋想要解释说明，老师就会认为她在找借口，久而久之，小秋产生了负面自卑敏感情绪。
胡莹莹老师暗暗下定决心，改变这个善良却又敏感的孩子，自此，利用课间和午饭时间，和她一起吃饭，一起畅聊，一起欢笑。在这有说有笑，阳光温暖的美好日子，让自己和小秋的一起成长，一起磨炼，慢慢的，小秋活泼起来。
在一次和小秋母亲的交流中，她对胡莹莹老师说，“我以前从不敢想象，这个站在台上侃侃而谈，充满自信的，荡漾微笑的主持人会是我的女儿”。看着她在舞台上充满自信的笑容，由衷地为她高兴，为她骄傲。
有时候，老师们的肯定和鼓励就是学生前进的动力。鼓励是学生前进的动力，而拥抱也可以胜过千言万语，给予学生踏实的心理慰藉。
聆听也是是一门艺术
小马是一个特别受情绪感染的学生，和他家长交流时，他父亲说孩子周末回家就常常把自己锁在房间里，除了吃饭，就不离开房间，也拒绝和他沟通。在课堂上，小马时而顶撞老师，时而刻意反驳老师的话，有一次看他跑操后一个人若有所思地在操场上散步，胡莹莹老师就跑过去找他闲聊，了解情况，倾听他的想法，他认为自己是个不被疼爱的孩子，重组家庭对他的打击很大，在家里也极具缺乏安全感，感觉学校和家庭都对他过于严格，有时候无处发泄才有了顶撞老师和家长的行为。
其实小马只是一个缺乏关爱与陪伴的孩子，当孩子犯了错误，老师们更应该有耐心，倾听学生解释，耐心分析孩子犯错的原因及犯错的来龙去脉、是非曲直，再加以指导、劝解，要避免以成年人的认知标准衡量孩子的认知能力，更不可缺乏耐心、先入之见、上纲上线，对学生的行为进行全盘否定，挫伤孩子的自尊心和心灵，甚至引起学生严重的逆反抵触，从而影响他们的认知和理解。
胡莹莹老师像朋友一样告诉他，“其实父母都很疼爱你，他们关心你在学校的动态，每次我在家长群里发布什么消息或者照片，他都是在点赞或鼓掌，说明他很关注你在学校发生的事情。只是父母的年岁大了，可能并不好意思表达对你的爱，我们也可以尝试先迈出这一步，可以在他们生日的时候制作卡片告诉他们自己的想法，也可以给他们一个亲吻或拥抱，相信我们一定会得到回馈的”……
果不其然，等到周末的时候，家长就在微信说孩子回去很兴奋地和他讲述在学校社团发生的事情，还给了他久违的拥抱。
其实父母和子女之间的爱很简单也很纯粹，只要勇于表达，一定会收获幸福。
老师是学生和家长们的知心人
小帅是我的一名学生，成绩一向稳定，但是随着学习压力的不断增强，他的英语成绩开始慢慢下滑，作业也不能及时完成，上课表现也不如以往积极了。
作为小帅的母亲，一直以来对小帅的学习要求很严格，看到他学习成绩的不断下滑，小帅的母亲心急如焚，为了期望得到更好的学习成绩，给小帅报了大量的补习班，希望通过补习提高小帅的成绩。但事与愿违，小帅的成绩非但没有提高，反而下降得厉害，自身状态也越来越差。
胡莹莹老师想了解孩子的情况，便主动打电话和小帅的母亲沟通，这一聊就是一个小时。
在交谈过程中，胡莹莹老师婉转而又坚定的告诉这位着急的母亲“陪伴是最好的教育，家长的表扬和肯定是学生前进的动力。而当前家长和小帅陪伴沟通不够，只是一味的安排补课，并不知道学生需要什么，缺乏什么，学生也被繁重的补课弄得身心俱疲，影响了日常听课学习，形成了恶性循环，往往事倍功半”。
“这是我第一次和一位老师如此交心的促膝长谈，你总是能像知心朋友一样帮助学生和家长，在你身上总是有一种亲和力，能够成为家庭和学校沟通的桥梁;又像是润滑剂一样，帮助家长和孩子加快磨合，向着更好的方向前进。在那次没有你的帮助，我和小帅都将走一段弯路，我很庆幸那时我遇到了你。”小帅的母亲事后跟我说。
沟通下来，小帅在学校、家庭学习与生活的轨迹也无缝融合起来。一方面，胡莹莹老师通过日常教学深挖了小帅在学习上的问题和短板，找准了学习的问题根源;另一方面，通过家庭陪伴，家长的鼓励带动，使得学生在精神上倍加鼓舞，重拾了信心。通过针对性的提高和一番引导，小帅的成绩一再提高。
陪伴是最好的理解方式
初见小利，他带着一个帅气的口罩，一副英俊的脸庞下眼神却透着些许彷徨和胆怯。在课堂上，他是个安静的学生，很少表达自己的想法，和他几次交流下来，胡莹莹老师发现他对自己有些许的不自信，他很想融入班级的大家庭，可总是事与愿违。
一次学校召开讲座，全校师生都汇聚到多功能厅认真聆听讲座内容，在清点学生的时候，胡莹莹老师发现小利没有来听讲座。去了班级、去了食堂、去了操场、去了宿舍，仍然不见小利的身影。当再次返回班级时，发现小利把自己藏在了储物柜的后面，问他为何把自己藏起来，他也没有过多的解释，只是说他不想动，也不想出来，只想安安静静地坐在这，坐一会儿就好。
对孩子来说，此时的他是失落的，彷徨的，是缺乏安全感和归属感的。于是乎，胡莹莹老师也坐下来陪着他，给他一定空间思索的同时，也确保他有足够的安全感。陪着他一起静坐，一起发呆，又或者是一起沉思。对孩子来说，陪伴就是最好的教育。
这种独处的机会很难得，师生两人慢慢地聊起来，从他的家庭，受教过程和假期安排，彼此诉说，彼此了解。过了一会，他说：“胡老师，我没事了，我们一起去听讲座吧。”胡莹莹老师很欣喜，他已经迈过第一道屏障，舒缓情绪后，依然能回归到教室中。
过了一两个月后，一次体育课上，小利没有去上课，在找他的过程中，胡莹莹老师首先想到了原来的“安全地带”。果不其然，他又一次躲在了班级里，经过上一次的沟通后，显然他产生了一定的信任，胡莹莹坐下来和他聊天，听他诉说：“胡老师，我也不知道为什么，感觉自己做什么都是错的，感觉大家在嘲笑我，我也想融入进去，可就是进不去。”“发生了什么样的事情，让你觉得大家在嘲笑你呢?”“他们给我起外号，每次叫我出去玩，都叫的是外号，我都不知道为什么他们叫我这个外号，可我一点都不喜欢，感觉他们就在嘲笑我，我又不敢和他们说，怕他们认为我小气。”询问后，胡莹莹老师才知道，所谓的外号其实是一句当红的网络用语，并不像小利所知的“外号”，但是小利并不知道原由，所以产生了一定的误解，但胡莹莹老师也告诉小利，如果有什么想法，要和朋友们多沟通，这样彼此才会更了解，相处起来才会更加融洽。
误会解开后，他们又和好如初。为了培养小利的自信心，胡莹莹老师也鼓励小利多去参加学生的社团活动或是学生会组织，培养起自信和与人沟通的能力。慢慢地，经常能在学校集会上看到他的身影，管理起学生也有模有样，在操场上和同学们打篮球时再一次展露出他的帅气英姿。
在学校，看着这帮可爱的孩子，像自己的孩子一样，关爱着他们每个人的成长。同学们总说：对胡莹莹老师总是有一种特殊信任和依赖感，是尊敬的师长，更是亲密的朋友。就这样，和孩子们一起幸福的成长。相信，不管是怒放的小花还是静待花开的小苗，都会有自己的精彩，他们都会骄傲地面对阳光雨露。要学会分享他们成长中的快乐，在快乐中静待那满园花开。
本文作者系成都西雅美途外国语联合学校老师 胡莹莹
成都西雅美途外国语联合学校,守候满园花开
