何为教育？从古至今，见仁见智：从柏拉图的“教育乃心灵的转向”到夸美纽斯的“教育赋予人实际的知识、德行与虔信”；从杜威的“教育即生活、生长、经验的改造与重组”到斯普郎格的“教育是要把人的创造力量诱导出来，将生命感、价值感唤醒”；从梁启超的“教育即教人做人”到陶行知的“生活教育”……追根溯源，“人”是教育的永恒主题，办学必须以人为本，正如朱熹所言：“教人为学之意，莫非使之讲明义理以修其身，然后推己及人。”
因此，成都市树德协进中学校长杨书文认为“滋德弘道”是教育于人的价值所在。“滋德”，即传承美德、发扬公德、修养私德、高贵品德，树立崇高理想、砥砺顽强毅力、培养协作精神和创新品质；“弘道”，即弘扬立德修身之道、学习成长之道、协作互助之道和创新求异之道。
“滋德弘道”的教育，是以“立德树人”为要求，永葆“为党育人，为国育才，为民育子”的初心，以“养浩然之气”为根、“育时代精神”为本、“成卓越之才”为器，引领精神成长，促进人的全面发展和适性成长。
01养浩然之气
浩然之气即凛然正气、旷然大气……它是纳百川的胸襟和情怀、立千仞的气魄和高度，也是崇高信念和坚强意志相融的精神境界。“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”，须筑牢学生深厚的学识功底：立足学生的现实成长和未来可持续发展需要，厚实中华传统文化底蕴，扎实自然科学基础，自觉传承和发展人类一切优秀的文明成果。
以圣哲先贤为伴，深植浩然之气之根。孔孟、苏武、诸葛亮、文天祥、林肯、史怀哲、萨特等人崇高的理想、正义的立场、杰出的贡献和卓越的修为，正是浩然之气的勃勃源流。创造充裕的时空、开掘广博的资源，让学生全方位对话圣哲，心灵受其洗礼、思想受其滋养、人格受其感召。
与经典名著同行，厚实浩然之气之本。领悟儒释道家之教义、体会诸子百家之思想，品味苏格拉底、柏拉图、亚里士多德之思辨，理解托尔斯泰、泰戈尔、罗曼·罗兰等大文豪之情怀……传统的阅读场所、现代的泛在终端，处处可见学子们如饥似渴的身影；协进论坛、读书沙龙里，时时可听学子们如痴如醉的书声；读书笔记、感悟心得里，点点可知学子们如丝如玉的灵犀。
以实践砥砺为径，涵养浩然之气之品。读书是最美的妆扮、慎独是最好的修行、善良是最高的尊贵，须通过实践砥砺才能内化。我们以社会主义核心价值观为引领，以滋养学生的核心品格为主线，整体构建并全面推进具有校本特色的“三格德育”建设：以“近、小、亲、实”为原则，整合常规养成、心理健康、军事训练、研学旅行、公益实践、生涯体验、道德选择、党团教育等丰富的育人实践，强健体格、良善性格、涵养品格。
02育时代精神
身处勠力同心、奋力实现中华民族伟大复兴中国梦的新时代，须培育学生广博的见识水平：立足于学生的未来人生使命和社会担当，拓宽全域人类关怀视野，强化国际参与意识和交流能力培养，具备大国公民的精神气质、核心品格和关键能力，让青年学生逐渐成为复兴民族、振兴国家的中流砥柱。
弘扬“家国担当”，奠定育时代精神之基调。一方面，通过组建家委会、成立家长学校、编撰家庭教育教材、开设线上线下相结合的家庭教育主题讲座及智慧父母课堂等为载体，探索“家校共育”新途径。另一方面，依托青羊区“红色信仰课程实践基地”“成都市党史教育基地”建设，搭建“书香校园”“典礼仪式”“一学一做”、爱国主义知识竞赛等系列红色教育平台，让爱国、担当、进取的红色基因深入每个树德协进人的血脉中，使家国情怀与时代精神贯通。
创设课程“跑道”，开掘育时代精神之路径。学校构建起以“五育协同，全人培养”为追求的“形神能”三维课程体系：“育形”课程系统强调身心的健康与协调，“凝神”课程系统强调精神的富足与高贵，“掘能”课程系统强调智慧的发展与生成。各级课程之间相互协同，强化学生的关键能力培养。
优化课堂结构，肥沃育时代精神之土壤。一个基于发现和创造、以问题探究为主导、充满心灵交互和智慧碰撞的开放性课堂结构，方能承载培育学生时代精神的使命。因此，我们以各级课题研究为指针，探索基于学科课堂与泛在课堂差异化特征的教学策略及评价评价标准，建构两类六型“协进课堂”，在学校文化统领下， 以“打破垄断、优化思维、提升能力、生成智慧”为主线，力求“听说读写”“讲练议纠”的协调统一，实现“师生协同、生生协作、教学相长、共同进步”的课堂教学价值。
03成卓越人生
卓越既有主张个性彰显、追求优势扬长的普适价值，更有弘扬引领时代、服务民族、奉献国家的英雄主义精神。须厚植学生稳固的胆识根基：以君子自强之志气、泽被苍生之魄力，克服懒惰与浮躁，战胜脆弱与自卑，勇担复兴家国之使命；不畏艰险、不惧挫折，砥砺创新勇气、练就过人胆略，于危难之时显身手，于平凡之处立伟业。
创设先锋论坛，聚合卓越人生之魅力。论坛以讲述、对话、交流和论辩等多种形式，以众多精英人物的卓越追求、学识智慧、胸襟气度和杰出成就感召和激励每个学生。两院院士石碧、李小文和钟山，欧洲科学院院士张隆溪等杰出校友欣然受邀，让学生领略到卓越人生必须具备的精神与信念、品格与能力，体验到从知识到思想、从精神到人格、从道德到信念的“完整”成长！
丰富成长载体，架设卓越成长之阶梯。我们倡导学生自主管理，在教师科学指导下，将常规管理、小组建设、班团活动等交给学生负责；全面、系统搭建学科竞赛、文艺汇演、社团展示、社会调研、校际游学、自主招生等立体成长平台，发起班级班歌创作、班训征集、班徽班旗设计、“协进之星”和“学校形象大使”评选等活动，让学生潜质得到发掘、个性特长得以生发、创新精神和实践能力获得不断提升。
科学评价引领，夯实卓越成长之当下。学校从提升学生学业质量、核心素养和综合能力出发，从三个维度研制《学生综合发展评价方案》：《学分认定》注重阶段性自我认知，从学习过程和学业成绩两方面考量，以激发学生兴趣、挖掘学生潜能为重点，帮助学生认识自我、筑牢根基、确立自信；《综合评价》注重综合性发展鉴别，借助大数据，从道德品质、学习能力、审美表现等六个维度为每个学生建立起横向比较和纵向发展的动态坐标系，以引导学生不断反思、自我提升；《生涯指导》注重科学性方向引领，对学生的心智结构、情智水平、发展潜能、职业兴趣等方面进行评估或预测，为学生的发展取向、生涯规划提供科学建议。
总之，“滋德弘道”立足于有生命意义和价值的“全人”成长：敬天理、顺人伦、致良知，浩然之气点滴积养、时代精神丝丝浸润、人文默化“卓越之才”。
在“滋德弘道”思想引领下，国际绘画大赛金奖获得者、全国学科竞赛一等奖获得者、“全国最美孝心少年”荣膺者、优势扬长考入清华大学者……纷纷涌现，他们将激励更多的树德协进学子立下“立德、立功、立言”的宏伟人生志愿，迈向新时代的诗和远方！
成都市树德协进中学,校长杨书文,滋德弘道
