作为教育工作者，他说：教育不可复盘，每天都是现场直播，学生们的每一堂课都只有一次，教育人得时时刻刻都是准备好的状态。
作为一线教师，他说：当教书先生是枯燥无趣的，一本书教两次都滚瓜烂熟了。“育人”才是师者一辈子的意义。
作为一校之长，他说：校长虽不面对面直接教学生，身上担起的却是全校3000多名学生和300余位教师的发展与未来。
他，是成都第二十中学党委书记、校长胡铃冬。四川省特级教师、成都市特级校长、成都市中小学学科教学带头人、成都市名校长工作室领衔人。深耕教育30余年，带领着成都二十中稳扎稳打，却鲜少以“个人形象”出现在大众面前。在成都二十中建校90周年之际、学校改扩建工程落成之时，终于有机会走进学校，正式认识这位智慧、低调的“实干型”校长。
“60后”校长号召生涯教育
胡铃冬与成都二十中的渊源始于1987年。那年，他从西南师范学院(现西南大学)毕业，由于是成都金牛区的生源，便被分配回成都二十中任教生物学科。在二十中，从一线教师到校级干部，他一干就是18年。
2005年，胡铃冬被调任金牛实验中学做校长。
时隔6年，也就是2011年，胡铃冬重新回到成都二十中，担任校长至今。
回忆职业路，胡铃冬这位“60后”深有感触：“当时没有完整的生涯教育，读高中、上大学，完全就是凭成绩往前走。尤其是高考选大学，都是先填志愿，再高考。”
“由于没有提前对某个专业、行业专门了解，绝大多数人也没有多余的选择，导致我们这代人很多都是干了一行，才认识一行，爱上一行，深耕一行。”
因为经历过没有生涯教育的不足，所以在当前的办学中，胡铃冬才十分强调为孩子们配上解锁未来的“钥匙”，充分开展帮助学子认识自我、了解自我、规划未来的课程与活动。
近年来，成都二十中不断增强对生涯教育课程的开发与规划。由教科室、德育处、教导处、心理教研组共同组成中学生生涯规划工作组，结合学校实际，探索成立中学生生涯规划中心，帮助不同年级学生培养生涯规划意识、提升学习动力、增强学习能力，拓宽升学路径。
每年10月，学校都会为新高一学子开展“遇见自己·预见未来”大型主题中学生生涯体验日活动，开启孩子们在二十中的自我探索。
“遇见自己•预见未来”学生生涯体验日活动现场
通过活动，学校有效地引导学生积极开展自我认知，了解自己的性格、兴趣、能力及价值观，进而筛选可能适合的职业、专业和未来的发展方向。并帮助同学们了解适合自己的大学专业，明确自己未来的升学目标，通过鼓励同学们树立自己的学习与未来发展目标，找到学习的动力引擎，激发昂扬的学习热情。
如此，用生涯教育助力学子科学、理性认识自我，自主、自由选择未来。
为孩子的未来而教育
二十中从20世纪30年代出发，始于学道街，兴于茶店子。数易校址，不改“人人为公 天下大同”办学精神，在当代凝结出“情智并育 慧行天下”的办学理念。
一路走来，胡铃冬见证了成都二十中发展的重要历史阶段，是学校创建“国重”的见证者和参与者，更是学校创建“省一级示范校”的牵头人。
在学校与个人的成长、发展中，胡铃冬与二十中有一种莫名的契合。情智并育，慧行天下，二十中的办学理念，也正是他个人对教育的追求。
“所谓情智并育，就是在办学校时，陶冶性灵，启迪心智，注重学生情感、情操、情怀的培养，关照学生智力发展、知识的学习。所谓慧行天下，是办学的着眼点，在当下要让不同类别、层次的学生，都能够在校园里生动、和谐地发展;在未来要让每一个人都能独立、自信地行走于这个社会，为社会做出个人的贡献，实现幸福的人生。”
为了践行这个办学理念，成都二十中尽可能地丰富课程，为学子个性特长发展搭建平台、提供机会。
目前，学校已形成五大特色的课程。
一是竞赛课程。为学有余力的学生提供数学、物理、化学、生物、信息技术五个学科的竞赛辅导。近十年，上百名同学通过学科竞赛和自主招生等渠道被中国科技大学、上海交大、复旦大学、南京大学、武汉大学等全国重点高校录取。
二是国学课程。学校加强国学教育，提升国学素养，让孩子们在文化中寻根。
三是劳动课程。坚持22年，受到教育部表彰鼓励，相关课程实施方案在中国教育报刊登。
四是博雅艺术修养课程。以学校特色艺术活动为载体，贯穿艺术修养教育。连续23年举办新春音乐会、16届星秀联盟校园才艺大赛、15届毕业歌舞晚会，是持之以恒的审美教育，提升学子品味。
五是大同国际教育课程。学校以成都市国际理解教育课程实验校和成都市国际化窗口校为载体，以课堂教学为主阵地，着力构建大同国际教育课程体系，培养学生国际素养及国际意识——进行中英、中美课堂教学同课异构活动;编写走进美国、走进澳大利亚、学术英语演讲和辩论、实用美语校本教材，并作为常规课程进课堂;多渠道举行国际交流互访及展示活动，先后与日本、美国、英国、加拿大、澳大利亚和韩国等国家的知名中学建立友好关系，开展多种形式的学生互访活动。
在二十中学习3年，每个人都至少有两次登上大型舞台的机会。即便是临近高考、中考的毕业生，也会参加到传统活动中来，展示自我，增强自信，在瞩目与掌声中绽放最美时光。
在二十中，高雅艺术从不是某个人或部分人的“特权”与选择，而是每个人都可以享受的资源。在自然而然中，学校将艺术与浪漫、坚守与气质融进学子们的血液与心灵，让这份温暖陪伴学子的一生。
在今年的90周年校庆活动中，二十中将发布“大同典雅课程”。“课程”完整详细地梳理了学校的顶层设计、课程体系等内容，是一部超实用的办学手册。
教育不可复盘
“一个教育工作者，如果他只专注于‘教书’，那这个职业就是相当枯燥无趣的，一本书教两次都滚瓜烂熟了。”在胡铃冬看来，做教育的真正魅力在于“育人”。只有“育人”，才能够具体铸就不同个体的幸福人生。
“‘育人’的工作不能重来，没有彩排，随时都是现场直播，随时都可能有遗憾。而这个份遗憾，是怎样都无法弥补的。”胡铃冬深知，无论是做老师，还是做校长，都没有机会复盘。
做教师时，胡铃冬觉得自己责任重大，害怕没把这一届学生教好;而当校长时，身系数千人的前途，维系学校发展的重担，胡铃冬更加如履薄冰。
为了尽量不留遗憾，成都二十中要求每一位老师时时刻刻都是准备好的状态。
无论是对整体的教师队伍，还是个别拔尖教师，都有相应的培训，力求实现学校教师的整体成长。2017年到2018年，为了顺应新高考改革，学校将高中100余名教师分批派往上海、浙江和山东等高考改革先进的学校，进行一个星期的观摩培训、跟岗学习，亲身体验选课走班的新高考运行，在实景中感悟。
对于骨干老师，学校进行个人的单独设计，量身订做培训计划。比如针对学科赛课获得全国奖项的老师，学校会通过购买服务的方式，让老师去全国顶级的学科老师身边进行教研、学习、观摩，实现教师更高层次的成长。
仅2019年，学校就有近百名教师在国家级、省级、市级的赛课、说课、评课中获奖。
也许正是这些优秀的老师们，用自己高效个性的课堂、于无声处的关怀和自己的身正垂范，在学子心中播撒下感动、敬佩、欢乐的种子，才让二十中的学子对母校一直心怀眷恋。
“有很多学生结婚时，婚纱照都回二十中来拍;有的还把母校作为婚车行进路线的一站。更有很多毕业生愿意在大学毕业后，回母校当老师。”说到这些，胡铃冬的语调不自觉快乐起来。
据了解，从二十中毕业后，又回到二十中当老师的，目前就有30余位。王雅敏、孙一、胡晋、宋斌、秦梓超、王曦……曾经他们从母校那里获取养料，而今他们又将身上的能量传递给一批批学子。二十中这个特有的现象，仍在持续上演着。
为全校3000多位师生的发展负责
“校长这个身份注定了不能直接成为每一位学生的老师，却必须得担起全校3000多名学生和300多位老师的成长与发展。”
当了近15年校长，胡铃冬对这个职位有着自己的理解：把握学校发展方向，确定学校特质;让教职工理解认同学校的教育理念，凝聚教职工力量，朝着同样的发展目标前行;通过教师落地的“教育”，培养出具有学校特质的学生。
胡铃冬认为，一所好学校，能在前进的路上，保障师生的身心安全；允许师生思想自由，教师可以在教学上创新，学生能够在学习上独立；师生的行为讲规范，在规则下有序成长发展。
由于本身就是教生物的，胡铃冬对教育的思考注入了更多生命的哲理。他认为，每个孩子都是唯一的，拥有独一无二的样貌、性格、志趣，让这些独一无二的个体得到最合适、精彩的发展，获得独一无二的幸福，就是自己“育人”的终极目标。
今年，投资近3个亿的二十中高中部改扩建工程全部落成，更宽敞的校园为学子开展个性化教育提供更充足的空间，更智慧的校园打造让每个孩子的发展路径更定制化。
“改扩建后的新二十中将建成集智慧教学、智慧管理、智慧环境高度融合的智慧校园，实现硬件资源与信息资源共享、快捷精准个性化分享和对各教学应用系统功能价值的极大提升。”
目前，各个教室已配备交互式一体机、电子书包柜、电子班牌、柜式空调等先进设备,部分班级已使用“智慧课堂”教学系统，全校师生共同使用考试成绩大数据分析平台。符合未来教育发展需要、环境优美的智慧校园将为同学们提供更加优越的学习条件。
更有室内标准游泳池、体育馆和艺术中心霸气上线，一个“颜值”与“智慧”并存的校园将为学子们创造出更多难忘的青春记忆。
面对日新月异的社会环境、校园环境，胡铃冬严格要求自己紧抓时代的变化、孩子的变化和家庭的变化，开展符合时代需求的教育。
成都第二十中学,成都二十中校长胡铃冬,当教书先生是枯燥的,师者的意义在于育人
