2020年10月19日，成都天府中学第一届骨干教师研究课开幕，开启了天府中学教师深耕、细研、实践、探索教育教学的全面研究之路。
天府中学博雅课程体系始终以激发创造力与想象力，滋养人的自由心灵为目标，不在于一味追求课程数目的多寡，而在于打造每一门课程的延续性、前瞻性和挑战性。
语文
曾春梅老师与七年级4班孩子一起落感动于笔尖，执教《把你的感动落在笔尖——记叙文中细节描写指导》。天府新区教科院初中语文教研员卢静敏老师莅临现场指导。
这是一堂情境体验式的作文课，它打破了通过欣赏优秀范文获得启发和借鉴来对写得不好的习作进行修改，进而达到提升学生写作能力的传统作文课模式。曾老师的这堂细节描写作文指导课将公益广告在课堂上三次呈现，将一个素材用足用透，层层递进与三次升格，即避免了作文课的眼花缭乱，也保持了语文课的纯粹性。
教研员卢静敏发言称，这堂课上，选材新颖有价值，设计思路独到，学生的作文训练扎实有效，从一句话到一段话，从几十个字到几百字，这不仅是数字的变化，更是思维的飞跃，作文课也可以这般有趣和生动！
数学
10月19日下午，数学组朱金华老师和任颖老师进行了《字母表示数》的同课异构教学。四川省特级教师、天府新区初中教科室主任、数学教研员、刘兵名师工作室领衔人刘兵老师莅临现场指导。
朱老师带领七年级2班的孩子从生活中的字母进入情境，渐渐引入到数学中，通过“议、试、唱”三个学生活动层层递减，让同学们自主归纳出字母表规律。
任颖老师利用游戏，让学生们经历“特殊——一般——特殊”的逻辑探索过程，并利用旧识推演新知。
两位老师进行了教学设计理念说明后，刘老师称朱老师的课堂是“目标明确、对教材理解深刻、练习设置有梯度”的深度数学课堂，而任老师的课堂是“问题处理得当、引导自然、探索过程和思维表达有深度”的智慧逻辑课堂。
10月21日下午，曾婕和汤舰两位老师接力登场，为1班和3班的孩子们分别带来了《整式》与《代数式求值》，成都市教科院院长助理、成都市数学教学专家黄祥勇老师前来指导。
汤舰老师的《代数式求值》，从规范学生的解答过程出发，详细分析了定义中的关键词及具体解答过程中的步骤书写，注重学生的细节把握，表现出强烈的亲和力。
曾婕老师的《整式》，从培养学生的整体思维能力出发，基于“过程——生成”教学理念的整体性原则，设计了整式概念的生成过程，注重体现知识的生成过程，并展示了知识的生成脉络。
课后，黄祥勇老师指出，两位老师都对课本知识有着高度认知，站在整体性和系统性的高度进行授课，同时在与学生的沟通中充满亲和力，是完整且精彩的课堂。同时对数学教学提出了宝贵建议，利用模式识别来进行概念认知，在概念教学中学会削枝强干，提升学生的学习力。他肯定了两位老师在教学中主张的问题意识，以问促学，对学生的批判性精神的形成有很大的帮助。
英语
谈云云老师带领七年级5班孩子们献上《unit4“Where’s my schoolbag?”section A 1a-2c》。
学生通过观察图片进入主题的学习，激活了学生们的背景知识，使学生将英语学习和日常生活紧密结合，激发了学生们的学习兴趣。在层层递进的活动环节中，学生主动积极参与课堂，自信展现自我，在交际中掌握了用英语表达生活物品的位置。
在有逻辑的观察和表述中，学生的思维品质得到了训练提升；同时在对比探究中，学生深刻体会到生活收纳技能的意义，从而激励学生更积极地应对学习和日常生活。除了重视发展学生的学科能力以外，此堂课还凸显了课程的育人价值，把握了英语学科核心素养的内涵。
谈老师的课堂有序、有趣、有深度、有温度，学生们在英语学习中同时提升了自己的思维品质等综合能力，将学科知识与生活紧密融合，为接下来更进一步的学习打下坚实的基础。
融合创新高中部罗让、严木初老师同高一2班的孩子一道，完成了一堂《英语口语·人物类》课程。
罗让老师通过交流性教学法，让学生以小组的形式充分就雅思口语学科中针对人物类话题进行讨论。将课程分为人物外部特征、人物性格特征以及不同类型的人能够给学生带来的积极影响三个方面。学生通过描述知名新闻娱乐人物特征以及周围同学等形式，将课堂上补充的表述方式进行充分实际运用。通过三个环节由浅入深的课堂设计，学生在本堂课学习后能够对人物进行较为深入全面的口头描述。
地理
张芦萍老师带领七年级4班的孩子们献上丰富多彩的《海陆的变迁》。
张老师在此次展示课中与学生共同探讨了人教版七年级第二章第二节《海陆的变迁》。课堂以冰河世纪和爱尔兰巨人堤道导入，分析海陆变迁的原因，过渡到世界海陆轮廓形成原因的猜想——大陆漂移学说，再发展到对板块构造学说的深入探究，掌握其基本观点。整个教学过程中以问题驱动课堂，结构缜密，逻辑清晰，学生在探究中初步建立了科学兴趣及探究精神。
历史
罗琳玉老师带领七年级2班的孩子们献上感人至深的《青铜器与甲骨文》。
罗老师以“让文物说话”为主线，以“器以载道，文以植根”为暗线，通过明线暗线相互交织，突出本课课魂：守护与传承。本节课通过AR技术深挖文物内涵，细挖文物细节，充分发挥文物证史补史的功能，真正做到了“让文物说话”。
李万晖老师带领七年级6班孩子一起探讨了《三国鼎立》。
李老师在课堂设计上从学生出发，以学生为中心，通过自主学习、历史小剧场、历史故事会、合作学习探究等环节，激发学生学习兴趣，让学生真正成为课堂的主人。以英雄为线索，以统一为主流，使学生在探究中初步培养了历史学科兴趣，树立了人民是历史的创造者的唯物史观。
政治
张新老师与七年级3班同学们一起带来了《让友谊之树常青》。
张老师以歌曲《友谊地久天长》导入，之后用张航铄帮助残疾朋友的视频讲述真挚友谊的可贵，选择三则同学身边存在的建立友谊和呵护友谊典型案例，开展小组合作，通过之后的师生对话，让孩子们学会了建立友谊、呵护友谊的正确原则方法，理解了“友谊”的内涵。“三贴近”即贴近实际、贴近生活、贴近学生，强调真情景真问题真答案，进而让学生说真话、践实行、做真人。
音乐
刘美娜老师与七年级3班孩子一道，展现了《桑塔露琪亚》的浪漫世界。
刘老师从《桑塔·露琪亚》动画版的激趣导入到场景式练声环节再到导向性的聆听，用形象生动的演唱带领孩子们真实地体验到“船歌”的特点，仿佛置身于《桑塔·露琪亚》的美景之中。在这一堂课中，教师不仅通过极高的专业素养将歌唱技巧、乐理知识传授给学生，而且注重学生的创造潜能，把旧知与新知相结合，在“船歌”的创编过程中唤起学生对已学“圆舞曲”的记忆并运用到当下。最后，在教师丰富多变的钢琴伴奏声中，学生自如地表演出四个场景的《桑塔露琪亚》情景剧，完成了一堂精彩的音乐课。
体育
翁德轩老师与七年级4班孩子在室内体育馆完成了《篮球：进行简单手运球》。
在该节课中，教师带领学生复习小学学习过的原地运球并利用音乐从慢到快的变化，让学生感受运球高度的变化，让学生感受到通过重心的变化可以改变运球的速度和节奏。并利用跳高架与绳子等器材相结合，让学生感受运球时重心高低的变化。
通过本节课的练习及辅助练习等方法，能够培养学生对篮球运动的爱好，培养学生的学习能力，培养合作意识和社会适应能力，提高自信，形成积极主动的学习与生活态度。
美术
王晓梅老师与七年级1班孩子一起进入《蒙拉丽莎变脸记》，探寻艺术的奥秘。
王老师以达芬奇为导入，结合“蒙娜丽莎”的故事，激发学生的兴趣，提高了学习的积极性。通过分析“蒙娜丽莎”的绘画手法、艺术表现形式、作者思想等，全方位的提高学生的艺术素养。结合点、线、面的构成等美术基础知识，启发学生创新创造的思维能力；鼓励学生动手实践，勾勒出心中最真实的“蒙娜丽莎”形象。并以学生为主体，通过学生自己分享内心的真实想法，对作品进行点评，既促进了学生全面发展，也促进了学生个性发展。
信息技术
颜茜老师带着5班孩子们一起寻宝，参与《数据挖掘之寻宝行动》，探寻大数据的宝藏。
颜老师紧贴时代，从疫情出发，以学生关注的问题为调查项目，经过学生课前分小组搜集数据，使用WPS表格寻找数据之间的关系信息，通过图表呈现数据间关系变化的趋势，应用数据挖掘的思想和方法研究，解释现象，解决问题。
本堂课以学生关注的现实问题为项目式学习的切入点，强调在知识学习的过程中形成独特的信息意识，深入理解生活中的世界，扩大了孩子的知识面，也培养了孩子关注时代，关注未来发展的意识。
经济学
融合创新高中部李娜老师同高二1班的孩子一道，完成了理论与实践性极强的英语经济学课程《市场失衡的分析和讨论》。
李老师通过新冠疫情中口罩价格的案例引入政府价格干预的宏观干预措施。同时带领孩子用供给模型分析纯市场机制下，价格的涨幅对相关经济利害关系者带来的影响，并推论出短期内政府价格干预的可行性。并通过相关案例分析和课堂讨论归纳总结出政府价格干预的利弊并进行合理的评估，最后提出其他可行性方案和建议。
李老师的课堂，不仅让同学们学习到深刻的世界经济学知识，也极大的培养了同学们的批判性思维。
博雅教育旨在培养自由的人。平等对话，博学，行雅，是天府中学的教育方式与目标。学生主体作用在研究课中得到了充分发挥，孩子们在课堂中积极表达自己的观点，主动发现与探究，感受到文化真正的生成。而不同课型的完美呈现，也体现了教师们对教材的深度解读，对学情的明确定位，对核心素养的精准把握。老师们的研究课，充分显示了天府中学启育人才的这一理念，学校表示，愿陪伴他们一起，倾听内心的声音，寻求自己的热爱，自由自在地探索这个世界。（江蕾）
深耕精研,成都天府中学,首届骨干教师研究课,开幕
