11月19日上午9点30分，在青羊区语文教研员钟亮老师的组织下，成都市语文菜单培训“群文阅读及经典文本解读”主题研讨活动在成飞中学举行。
本次研讨活动有幸邀请到成都市教育科学研究院高中语文教研员、语文学科主任、国学研究室主任罗晓晖老师。王东副校长出席了本次活动，对参与此次研讨的专家和老师们表示了欢迎，并预祝本次研讨圆满成功。
罗老师围绕本次研讨的主题，娓娓道来，深入浅出。首先提出我们要转变以前教学文本的处理方式，要关注单元里文本之间的关系，思考如何通过单元里的篇目去实现单元目标。一个核心重要概念便是“结构化”，即关注篇目之间的关系和各自的功能。罗老师从《论语》中的“三十而立”的“立”，“学而时习之，不亦说乎?”的“时”、“习”的准确理解讲起，提醒老师们在解读文本时要深入文本内部，关注文本间的结构化关系。接着又提到了汪曾祺的《昆明的雨》这篇散文的主旨为何，引导老师们去探索其内在的写作逻辑。
紧接着，罗老师提出群文阅读课要分课型，如文本分析课、评价鉴赏课等。文本分析课即带领学生读懂单元里的每一个文本;评价鉴赏课即在读懂了每一个文本后，再对文章的思想感情等进行评价。一堂课不必面面俱到，要始终关注学生收获了什么，要讲求结构化的教学，专注于文本的内在逻辑、修辞、语言等。罗老师以朱自清的《春》为例，指出要找到文本的教学价值点，展开一切为了学生的教学活动。
罗老师还提出单元教学统筹的问题，指出单元教学可以从预习课、文本分析课、评价鉴赏课、文学史课、训练课这五个阶段来展开。追求更高品质的阅读教学，让教学变得有章法，改善语文教学的现状。罗老师还举到《台阶》、《爱莲说》等篇目，提醒一线老师在语文教学过程中，要注意区分感性的教学策略与理性的教学目标，表示教学永远是充满理性的。
同时，罗老师还对文本细读的方法、教学如何执行、学生怎么接受、作文如何构思等问题作了阐述。强调一线老师要注重结构化教学，让常规阅读教学更有章法，明确学生的问题与需求，让语文课堂真正有用。
最后钟亮老师对罗老师的讲授表示感谢并进行了总结发言，指出教师的发展正是要关注学生生命的成长，让我们的语文课堂更有技术含量，体现出专业性。
本次活动给予老师们诸多的启发与思考，随着语文教学改革的不断深化，对教师的专业性要求不断提升，只要心中有学生，有对教育的热爱，相信以后课堂会更加有效果。上午11点30分，此次研讨活动顺利落下帷幕。（赖波 通讯员 李梦玲）
成都市语文菜单培训研讨活动,成飞中学
