生活教师是寄宿制学校一支重要的师资队伍，与学科教师一样扮演着同等重要的角色。1月22日上午，成都七中实验学校在学校艺术楼三楼学术厅开展生活教师培训会，给生活教师传授教育理论和工作方法。
小学部的张老师和林老师从自身所做工作谈起，就孩子日常三餐、卫生，自己与孩子的相处，孩子与孩子之间的相处等方面进行了交流，不断地学习促进自己工作的逐步成熟，促进自己与孩子的良性沟通，同时让孩子健康阳光地成长起来。
中学部刘强老师将当下时事与教育联系在一起，从社会大背景下去分析孩子们的优缺点，与孩子约定共读一本书，共做一个体育项目，引导孩子积极向上发展。
生活部主管李建平老师用一幅幅图片呈现了一学期所做的事情，真是“硕果累累”。
会上，毛道生校长就生活教师如何定位自己提出了具体要求：一是做好职业定位。生活老师是不上讲台的老师，是不同场域的父母，不是简单意义的“保育员”“服务员”，承担有重要的教育职责，可以在思想引领、人格熏陶、情感归属、情绪调节、人际交往、学法优化、独立生活、习惯养成等方面积极有效地指导学生。这需要生活老师以更高的专业标准来要求自己，改进工作方式，拓宽工作内容；二是做好生活定位。生活老师要追求美好积极的生活样态，从而为学生营造美好积极的生活氛围。学校利用教职工社团和生活教师培训会，促进生活老师提升生活情趣，丰富生活方式。前期学校组织了茶艺、心理健康教育的园艺疗法、疾病防控、应急救援、消防处置等方面的培训，今后学校还将在养生和保健、阅读等方面开展培训，让生活老师在学校里工作好、生活好，并把生活和工作融为一体，做好学生的贴心人和引领者。
校长助理华黄来老师从自身阅读谈起，指出生活老师应当搞好与班主任的协同，生活部、楼长搞好与德育处、年级组的协同，搞好与家长之间的协同育人。除此以外，生活教师需要爱的教育，在爱的基础上，多元化改革，让教育走得更远。最后，他指出疫情中的寒假，当做好防护，减少不必要的出行，做好自己的心理调节。
生活教师当改进创新工作方式，更好地做好孩子人生的、思想的引领者和行动的榜样。（黄小林）
寄宿制学校,生活老师,家校共育
