“单元整合与融通教学”是适应新课程改革的一种教学形式。以新课标为依据设计编写的统编版初中语文新教材,以“三位一体”和“双线组元”的单元整体编写为基本结构,为单元整合与融通教学的实施提供了可能。
2021年3月11日,成都高新区组织开展了“引航杯”初中语文集体备课展评活动。成都高新新源学校作为六个活动赛区之一,特邀全国优秀教师、正高级语文教师叶玲作为本赛区的主评。
全国优秀教师、正高级教师叶玲
本次比赛的评委分别是王婷老师、柏云老师、何淼老师、黄中荣老师、周骁老师、张锦老师。成都高新新源学校、石室天府中学、城外美联学校的语文老师全程参与本赛区比赛活动。
成都高新新源学校九年级组的老师为大家展示了九年级下册第3单元集体备课活动。
王艳老师作为主备,从单元主旨、单元内容、单元文本教学价值等方面进行教材分析。郭冉老师负责预习点拨课;林伟、涂慧、王艳三位老师负责文本分析课;刘钟元老师阐述单元整合融通课的设计理念;付尧老师紧扣单元融通整合点,阐述单元测评试题的设计。九年级备课组人员分工合理,最大限度地发挥了教师的个体优势。
新源学校九年级备课组参赛老师
石室天府中学七年级备课组12位教师为大家展示了七年级上册第2单元集体备课活动。该校教师从设计依据、活动方案、整合融通三个部分阐述他们关于七年级上册第2单元集体备课的思考。
两个学校集体备课展示活动结束后,主评专家叶玲老师做点评。叶玲老师高度肯定两所学校集体备课研究深入,学生活动设计合理,关注学生的能力层级,研讨氛围好。同时也给两所学校提出集体备课优化建议:1、在“单元整体教学”的视野下,单元主题、单元目标与单篇目标、教学内容的选择、教学活动的设计、教学评价这几者之间应该互相关照。2、课型的分类标准,以一个标准为主,不要融合太多的标准,不然会分类混乱。3、对“整合融通”的理解,整合是1+1大于2,不是简单的叠加,用大概念来重整。整合,更多指向学科;融通既有学科又有学生与生活。今天,老师们教学设计更多是知识层面,没有到中位概念。“整合与融通”要提主问题,用一根主线来完成整合融通的所有内容,项目式来推进教学。4、教师要关注学生、单元整体教学,学生是教学的起点、终点。
本次集体备课展示活动让每位老师有所启发,语文老师要潜心研究大单元教学设计,树立整合融通的意识,避免“单打独斗”,备课组合理分工,最大限度地发挥教师的个体优势,实现组内教师的“整合融通”,让1+1大于2。
语文课堂教学是一门遗憾的艺术,而不断趋近完美是每位老师的不懈追求。虽说“溯洄从之,道阻且长”。但只要敢于创新,不惧挑战,在名师的引领下,不断努力前行,终有一日也能达到“蓦然回首,那人却在灯火阑珊处”的理想境界。(江蕾 通讯员 张锦 罗雨卓)
成都高新新源学校,初中语文教学