10月14日，成都市菜单培训暨地理问题情境典型案例剖析在成都十一中举行，区教科院地理学科教研员庄永红老师及全区高中地理学科教师参加了此次活动。活动由成都十一中教研组长王宇老师主持。
首先由成都十一中地理教师胡俊老师呈现了一堂探讨“热力环流”的课堂教学。胡俊老师以生活中的常见地理现象入手，以问题为引领，用实验法启发学生对热力环流的形成，并以多向互动的方式，让学生利用教材中的原理去解释生活中的问题，最终形成“知行合一”。
公开课结束后，全体与会者就本次教研主题展开了细致而深入的讨论。反馈交流会上，胡俊老师分享了这次展示课的感受：有挑战，更多的是收获，总的说来“痛并快乐着”。
随后十一中宁霞娟老师和成飞中学王莉老师从本节课的情景创设，实验等教学设计进行了点评，并围绕学习目标、评价、活动、学生课堂表现及学习效果等方面进行了深度讨论与交流，老师们畅所欲言，肯定了胡俊老师的闪光点，也对其教学过程中存在的问题与不足提出了真挚的建议。
最后，区教研员庄永红老师在“深度学习”背景下地理学科“问题*情境”设计总结中指出，深度学习是主动的、有意义的学习，是注重理解，以反思性、批判性思维能力培养为目标的学习。在这样的背景下，问题情境的创设为我们的课堂教学提供了一种有效的模式，当然也需要大家去思考：如何提问？如何有效提问？如何精准有效提问？
通过本次教研活动，进一步激发了老师的潜能，有效促进了新老教师教学能力的进一步提升。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”教学需要教师永远行走在探索的道路上，只有不断地发现问题，分析问题，解决问题，才能找到新的起点，促进教师的自我成长，提高教学质量。（李林）
青羊区,高中地理学科教研活动,成都十一中
