11月16日下午，成都树德实验中学(东区)课题《学校“五育”融合之科技课程构建与实施》完成了青羊区2021年教育科研规划课题阶段评审。该课题于2020年5月20日立项，并于5月15日申报了成都市哲学社会科学“教育综合改革试验基地”2020年课题。
成都树德实验中学(东区)经过三十多年的科技教育，开展了大量实践和研究，探索出了很多卓有成效的科技教育实践活动形式，也建构了丰富的科技教育课程，曾取得骄人的成绩。但在其间也不断地涌现出新的问题，最为突出的就是“综合实践活动”非常丰富，而“五育并举”的科技教育系统课程却相对不足。课题组拟在已有科技教育课程体系的基础上，结合“双减”要求，重新构建新的科技教育课程体系，以促进学生“五育融合”全面发展。
因疫情防控需要，此次的年度考核使用“腾讯会议”采用网络评审。由主研袁怀炳老师做年度报告陈述，八位主研全体参加评审活动。前期课题组精心准备评审资料，认真撰写《年度报告》《年度考核表》，用心准备答辩用的PPT。
评审由学术秘书黄黠老师主持，课题组从“研究缘起、研究进展、研究成果、研究效果、反思规划”五个方面进行了年度总结。随后三位同领域专家刘继红老师、庄峰老师、曹璇老师分别就课题进行了点评和在线指导。
刘继红老师首先肯定了课题组工作扎实，研究的推进很有创新。随后对课题进行了全面深入的指导，尤其是针对问题的研究路线，提出了两个建议：侧重“模式研究”或者侧重“课程研究”。较简单的处理是，运用学校已有科技教育格局进行“教育模式”研究，做好“课题题目调整、适性定位、模式样态、实施策略”这四个板块即可。如若侧重课程研究，则要严格按照“课程逻辑”的“目标、内容、实施、评价”这四个角度深入研究。刘老师还就“课程研究”的技术路线做了详细指导。
庄峰老师和曹璇老师在刘老师指导的基础上，分别做了一些补充指导，特别是成果部分还需提炼(尤其是“操作成果相对较弱”)，建议让数理学科教师多多参与进课题研究中来，同时可以对之前学校的校本教材进行再优化，让其展新颜。此外，厘清了课题的研究思路，指出“科技教育”可以作为“五育”的支撑点，可将课题调整为“以科技教育为基促进学生五育融合发展”。
此次网络评审虽历时不长，却收获满满，让课题组全体成员研究思路更清晰，研究路线更明确，对高效完成课题研究更有信心。（江蕾）
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