为了让“双减”工作落实、落地，学校采取“三抓实、三优化”工作举措，从备课、上课、社团、作业、课后、家校六个层面入手，探索促进学校教育教学质量不断提升的新路径。截至2021年11月，通过三个月的探索、实践，邛崃白鹤九年制义务学校“双减”工作初见成效。
2021年12月8日，邛崃市教培中心以“落实‘双减’ 提质减负”为主题，在白鹤学校“了翁讲堂”举行了邛崃市“落实‘双减’ 提质减负——课堂作业设计有效性实践研究”教学研讨活动。邛崃市教研培训中心主任陈富强及相关领导、专家、教研员，邛崃市政府教育督学第五学区组长牟建明，全市中小学分管教学领导、骨干教师，共计130余人参加了此次教学研讨活动。
参观学习
“了翁讲堂”外的四个展板格外引人注目，老师们边参观、边讨论。“落实‘双减’ 提质减负”，成为大家热议的话题。
“双减”探究课
白鹤学校李俊茹《不确定性》
白鹤学校何姗姗《狐假虎威》
白鹤学校何玲《猫》
白鹤学校李忠林《“角”力三角形》
“双减”微讲座
白鹤学校教导主任杨敏——《从“育分”回归到“育人”》
白鹤学校九年级语文老师张睿——《“双减”视域下初中语文作业设计、实施与评价尝试》
白鹤学校八年级数学老师李忠林——《“双减”背景下初中数学课堂作业设计的有效性》
天台学校语文老师李林虹——《向外延伸一点，多元识字更有趣》
汇文学校贾小城老师——《“双减之下，减负提质”——汇文学校分层教学实施策略》
总结提升
张永胜副主任强调初中学科要根据学科特点，作业的设计应从单一到多元，以多种形式展现给学生；从统一到分层，给不同程度的学生提供资源包式的作业；从学科到整合，体现不同学科的融合。
侯华副主任提出在“双减”政策下，在作业设计中，要体现思维的阶梯性，尊重不同程度的学生，努力设计出新颖的、富有挑战性的作业，引导学生进行自主阅读和自主作业设计。
陈富强主任要求各学校从目前发展现状和目标定位出发，在充分分析学校优势的基础上，探究“双减”工作落实的路径与载体。要求学校不断优化顶层设计，盘活校内资源，科学的进行课程安排，高效开展作业研讨和统筹管理，通过转变评价方式激发教师积极性。
教师在传递知识的同时，应聚焦学科核心素养，让学生对学习拥有热情，对知识充满好奇。转变教育观念，推进课堂改革，进一步突出学生的主体参与，提高学生的综合素质，确保学生在校内学足学好，使学生回归校园、回归课堂。（陈海燕）
白鹤学校,教学研讨
