五育融合是新发展阶段我国关于“如何培养人”根本问题的国家处方，是对新发展阶段坚持立德树人、建设教育强国提出的根本要求。作为教育人，需要思考：五育融合的内涵是什么？如何让五育融合在教学中真实、有效且持续发生？如何促进五育之间的相互融合，实现五育的整体育人功能……这些问题对于学校的每个老师来说，都是极具挑战性的育人命题。为此，成都七中育才银杏校区围绕“五育融合视野下的深度学习”的主题，展开了一系列教师学习活动。
采百家之长，方能生慧。深度的学习离不开高度的引领，本次学习活动以四川师范大学教育科学院院长李松林教授的讲座《五育融合教学的纽带》拉开序幕。李教授用深入浅出、诙谐幽默的讲解让老师们真正理解“五育融合视野下的深度学习”三条重要路径——回归实践活动的参与式教学、核心问题统整的探究性教学和大概念为主线的融合性教学。随后，银杏校区研修室主任敬仕凤向青年教师们进行了相关文献的推荐，介绍了“学科教学中的五育融合”相关方面的研究成果。
集众人之思，方能致远。有了理论引领，还需进行更深入的思考与研究，研修室组织校区青年教师组建学习小组，围绕“五育融合视野下的深度教学”展开主题讨论。各小组结合“五育融合”的内涵以及具体要求，深入研究学科中所包含的五育内容，并结合教学实际进行沙龙交流。经过充分地讨论交流后，研修室组织青年教师对小组的学习成果进行分享。各学科教师们结合教学实践，对学科教学中渗透五育融合进行了细致的分析和详尽的阐述。
知者行之始，行者知之成。学习是知行合一的过程，在七中育才教育集团第25届主题研讨会中，校区教师聚焦“五育融合视野下的深度学习”进行了教学研讨和成果展示，并在北京师范大学班建武教授和四川师范大学李松林教授高屋建瓴的理论指导下对“五育融合”有了更深刻的理解，并明确了课堂改进的方向。
教育是一场知行合一的修行，以理论学习为舟，以教学实践作楫，舟楫相配，方能得水而行。“五育融合”的实践深化是一个复杂的命题，银杏校区将会在这条路上且行且思，努力以“五育融合”理念构建育人新体系，向时代交出满意的答卷。（江蕾）
七中育才银杏校区,深度学习话五育,青年教师共融合
