自2018年教育部提出《教育信息化2.0行动计划》以来，武侯实验中学主动探索、勇于实践，在智慧教育的探索上持续发力，不仅紧紧抓住武侯区“智慧教育2.0发展规划”的契机，并且上榜“2020年度网络学习空间应用普及活动优秀区域和优秀学校”。
3月18日，作为武侯区智慧教育的排头兵，成都市武侯实验中学召开了第二届学科活动周暨智慧教与学展示活动。
智教乐学，一起向未来
武侯区作为教育部首批“智慧教育示范区”创建区域，成都市武侯实验中学结合办学特色，将“科创校园”的打造和建设作为学校智慧教育“突破口”。为了实现智慧教育，邓澜校长从构建智慧教学新生态、构建教育服务新样态、构建智能治理新形态三个方面进行了介绍。
无论是以学生为中心的“双线融合教学模式”，还是利用“三顾云”平台的项目式学习，邓澜校长的讲解都让在场嘉宾看见了武侯实验中学在探索实践智慧教育中作出的示范引领以及优秀成果。
基于个性化网络学习空间的学科融合探究学习
“摸着石头过河”这句俗语可以很好地概括武侯实验中学的老师们在最初利用“三顾云”个性化学习平台开展项目式学习时的生疏困难，但随着课程的推进，老师和同学们都体会到了这种教学模式带来的激励与轻松。不仅为学生课外自主学习提供了方法指导和学习资源，让同学们可以在线上与同伴、老师实时交流，并且也让老师能够更好地指导帮助学生学习。
据悉，基于项目式学习特征，结合学科和师生特点，武侯实验中学组建了18个项目式学习课程项目组，每个项目组根据项目开展探究活动，完成各种各样的学习目标，从而实现对学生能力的培养。
在本次活动中，武侯实验中学的物理教师就以“磁现象”一课的片段为例，向大家展示了武侯实验中学的项目式探究课成果。同学们将讨论成果实时上传网络，全班共同探讨评价，教师在网络上实时进行批改……“未来教育”的模样，已经展现在嘉宾们的眼前。
以学生兴趣为主，尊重差异，应对差异
无人机大赛、机器人挑战赛、人工智能系列活动、编程冬令营……这些种类繁多的创客教育，充分体现了武侯实验中学“以科研导航，以智慧教育为引擎，以特色课程实现弯道超车”的改革发展思路，以及“以爱育人、多元成才”的办学特色。
校园气象观测与探究项目小组的同学们站在台上，落落大方地跟现场嘉宾们介绍着他们的观测过程与成果，活泼可爱的语言，生活化的场景描述，逗乐了现场嘉宾们。
《双线融合 创生智慧课堂》
武侯实验中学的“双线融合”教学实践，坚持以学为中心，基于教学场景中的实际问题，聚焦学生自主学习能力提升，充分发挥智能批阅、数据分析、视频回放等线上教学优势，利用生成的“虚拟教师”(教师录制的个性微课)，为学生课前、课中、课后学习提供智能学伴，满足学生个性化的学习需求。
武侯实验中学的新书《双线融合 创生智慧课堂》也在本次活动中，由武侯区教科院党总支书记、院长周文良，副院长张军，武侯区督导室调研员文东，武侯区技装中心负责人敖静，共同揭幕。
武侯区教科院党总支书记、院长周文良在活动最后对武侯实验中学的探究成果作出了肯定，他表示，个性化、差异化、精准性以及孩子们的自主学习，都在本次老师和同学们的展示中充分表现了出来。他非常感动武侯实验中学在新中考、新高考的探寻之路上率先迈出的步伐，在教师专业发展中寻找到的学校路径，以及为区域教育发展作出的示范引领的建设贡献。（江蕾 毛逸舟 王容钦）
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