学校是课程改革的具体推广者、实施者。为了更好地推进潜能教育，深化课程建设，准确把握新高考，进一步落实“双减”政策，深化“高阶思维”教学模式，3月17日下午，成都市中和中学再次举行“主题实践”潜能教育课程学科化培训会。
学校课程建设分管领导、左强副校长为参会教师作了题为《中和特色·高新一流---高品质学校的课程建设之中和解读》专题讲座，从新形势下课程建设的重要意义、课程方案解读、后阶段推进课程建设的思考三个维度阐释了学校课程建设的意义与构想。左校长指出，在多年的课程研究探索中，中和人一直都在思考这样一些问题“什么样的课程实践，才能激活教师学习的深层动机？”“什么样的内容组合，才能驱动学生的切身体验和高阶思维？”“什么样的学习模式，才能促进学生的深度理解和实践创新？”一句话，学校需要设计怎样的课程，才能最大程度地助力教师的专业成长和中和学子的潜能开发。
左校长认为学校的“主题实践”潜能教育课程作为课程内容的组织形式，课程统整不再是单列的分科教学，而是将多学科内容有效融合，课程内容的组织形式、学习方式、课程内容的载体等都将发生了改变。符合学习者习惯和需求的课程设计，是一个支点，而深度学习是撬动改变的那根杠杆。
宏大叙事重在落实。学校高中部执行校长、吴乐军副校长高度重视实施各环节，全面统筹，周密部署，先后组织召开高一、高二年级年级组长与班主任会议，落实网上抢课与学生管理的具体事宜；组织召开任课教师专题会议，结合新课改、新教材、新高考的“三新”模式，从课程开设的“选、排、教、管、评”五个维度对实施环节作了解读与工作布置。
“主题实践”潜能教育课程在学校的全面铺开，触发了学校教与学关系的深度变革，对学校课程教学改革产生了四个方面的价值：1、切实促进了学生学习方式的转变；2、促使教师转变教育观念；3、提高了教师的课程意识和课程开发能力；4、引导课程的生活化。
“主题实践”潜能教育课程是基于文化自觉的课程变革,其特点是清晰的课程自知、透彻的课程自在、积极的课程自为、深刻的课程自省以及持守的课程自立的统一。学校整体课程规划是“主题实践”潜能教育课程实施的关键路径,需要学校全体教师的共同参与,分析学校课程情境、厘定学校课程哲学、确定学校课程目标、设计学校课程框架、布局学校课程实施、思考学校课程评价、探索学校课程管理,这是学校课程决策、课程设计和课程编制有机统一的过程,由此学校才可能走向课程自觉的美好境界。（陈海燕 通讯员 叶见林 赵云飞 庞明华）
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