“创校很艰难，文化寻根源。一带并一路，外交家摇篮。眼里有光芒，脸上有笑意。心中有人情，自信满教育。二外为切入，课程有特色。成都北二外，办学真不赖。”这首即兴创作的诗歌来自于读者小学的陈龙校长。2022年3月17日，读者小学陈龙校长携教师团队到北京第二外国语学院成都附属中学(北二外成都附中)参观访问。
在中学部，毕英副校长为来访者介绍了学校“守正如初，创新不止”的校训，在梦想舞台上讲述了学校的办学理念和特色活动，在波光粼粼的水池边，毕英副校长为客人们阐释了“眼里有光，脸上有笑，心中有人”的核心内涵。
来到小学部，蔡老师首先为大家呈现了一堂精彩的示范课，蔡老师在课堂上真正做到了“导演”的角色。从看图识字、学生带读到其他学生共读、同桌互相讨论等形式都显示出“海量阅读”课堂能够将学习主动性还给学生，学生读说思环环相扣，忙而不乱，都有自己的事可做。在上课的过程中，何光友校长和来访的读者小学陈龙校长都参与到课堂中，和学生积极互动。
在随后的“海量阅读”项目诊断研讨中，一年级语文组负责人刘元老师表示：从项目初期构思、教学实践、收获这三个方面来说，一、学习能力来源于早期的阅读：基于6-12岁这个年龄阶段是学生阅读能力(即学习能力的基础)长足发展的最黄金时期，所以采用海量阅读等方式能够帮助学生发展自身学习能力。二、小学时期阅读是开发孩子天赋的保证。鼓励学生博览群书、海量阅读古今中外的名著经典，广泛涉猎百科常识书籍，让孩子的智慧不断成长，最终形成一种强大的发展能力。三、阅读能力决定未来高度，为学生初中高中，甚至未来人生打下良好的学习基础。
接下来，刘元老师详细介绍学校成立了“海量阅读”项目组，通过“海量识字”，培养学生良好的阅读习惯和识字能力，开阔视野，增长知识，开发智力，陶冶情操。在此之后还进一步介绍了如何具体开展教学。
之后，一年级语文组长王晓英老师详细介绍具体如何开展海量阅读项目：注重场景识字和生活识字，将汉字打印出来粘贴在教室和学校，让学生沉浸在汉字教学氛围中，也将字卡作为一项奖励，让学生带回家和父母共读，因此学生识字积极性很高。除此之外每周一次的题单，帮助学生检验自己的学习成果，这个过程主要是以鼓励学生为主，进一步提高学生的积极性。在一年级上学期学生基本能够识800字，那么对下学期的目标是1500字抱有很大的信心。
接着作为“海量阅读”项目主要参与人，杨雪老师表达了自身的感受。从参加项目的学生出发，孩子的变化可以说是看得见的，识字量上来了，会认字了，那顺其自然就进入自由阅读，慢慢地，将看书当成一种奖励给学生，让学生形成读书地正向反馈，到最后真正做到让阅读成为学生受益终身的好习惯。
从家长方面来说，不论是发语音还是打电话，都感受到了家长们对北二外附小一年级组的认可和点赞，这一切也都成为了继续更好完成“海量阅读”项目的最大动力。
最后，何光友校长进行总结。首先高度赞扬一年级“海量阅读”项目组所做出的努力，肯定了项目所呈现的精彩课堂。并向来访的读者小学陈龙校长和老师们介绍到：因为曾在自己的家庭孩子成长中，切实感受海量阅读是个很好的办法，所以想将其推广，让学生都能够因此受益。除此之外，何光友校长展望着未来教学蓝图：一年级主要通过生活、游戏、阅读等情景大量识字为目标；二年级以群文阅读为主，积极拓展学生阅读量；三年级以中国文学主题为主；四年级以外国文学主题为主；五年级则开始注重古文，如阅读《史记》等纪传体史书，夯实学生古文阅读基础，这一系列教学蓝图都是为未来培养具有国际化视野的学生做好前期准备。
来访的读者小学陈龙校长也对“海量阅读”项目的课堂及对其中蕴含的“文化育人”理念高度赞扬。陈龙校长将对北二外成都附中办学各方面的感受浓缩成32个字：“海量阅读，项目引领。校园文化，文化育人。特色办学，特长育人。管理机制，现代治理。”（赖波 通讯员 杨航宇）
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