在“双减”背景下，提高教师的教育科研水平，是促进教师成长、提高育人质量、提升办学品质的必然选择和必由之路。成都市龙泉中学坚持教师发展有“品位”、教育研究铸“品质”、学科建设树“品牌”的理念，以“四有好老师”为标准，在教师发展、教育研究、学科建设等领域赋能。学校狠抓高品质教研，以课程标准为关键指导依据、课程教材为基本素材依据、中国高考评价体系为调节途径依据，以学科教研组为活动单位、深度思维为活动线索、优化资源为活动过程，旨在促进学校、教师、学生“三位一体”全面发展。
高品质教研以深度教学、提质增效为根本目标，加强“三新”研究，通过集体研讨的方式，做到“形式规范有创新、内容精准有深度、成果丰富有标准、效果明显能检验”，以“优质常态课”评选为抓手，检验教研效果。
学校通过调研、学科组试点后，形成“深·优·特”三合教研(教研活动前深度组合、教研活动中优质整合、教研活动后特色融合)特色，在不断推广的过程中，有力提升了教师专业化水平。教研组围绕“如何上有效、高效课”，聚焦学生学和教师教的突出问题，提前一周确定研修主题，拟定教研计划，用“三环四步”流程规范开展集体备课(课例研究)，用好根据研究主题设计的课堂观察量表，有的放矢地探讨解决教学中的问题，及时做好课堂反思和总结。
龙泉中学高品质教研始终关注四个着力点：走进学生情感和思维的深处，触及学科本质和知识的内核，打开学生学习与发展的内部转换过程，促进学生的自主发现和真正理解。推行一年来，有效落实了以学定教，以研促教，以教引学，进一步优化了课堂教学，提升了课堂效率，关注学科育人功能的同时，大大提升了学生核心素养，真正达成了深度教学。
生物组青年教师冯娇娇感叹到：“我从教多年，从‘教学小白’到现在的轻车熟路，真正得益于学校高品质教研的有效落实，不仅营造了浓厚的教学研究氛围，加强了教师的交流与协作，更是促进了学科组的整体发展，形成了健康向上的团队文化，真正激发了教师的个体潜能，从而创生出更多优质的学科资源，为提升学校发展最核心的竞争力提供有力支撑。”
新时代教师肩负着为党育人、为国育才的历史使命和立德树人的根本任务，龙泉中学作为龙泉驿区唯一一所四川省一级示范校，肩负着“扛区域大旗、争全市先锋、创全国一流”的使命，在今后将长短结合、不断反思、守正创新、搭建平台、营造氛围，不断激发教师成长的内在动力，打造具有 “三有品质”(有心气、有标准、有落实)、“三要气质”(要大气、要和谐、要燃烧)、“三素过硬”(文化素质、业务素养、专业素能)的教师队伍，促进教师健康持久的专业发展。（陈海燕）
龙泉中学,做品质教研,行深度教学,建优质资源
