一所普通的乡镇中学想要在飞速发展的天府新区获得认可、取得关注、办出成绩，有多难？
天府新区湖畔路中学前身——煎茶中学始建于1931年，是一所有着浓厚的红色文化基因和茶文化基因的学校。但地处乡镇，在各项资源上，跟成都中心城区的学校相比还是有一定的差距。而如今，天府新区的飞速发展，也带动着整个新区教育资源的飞速提升，名校、名师都纷纷涌入。在这样毫无优势的条件下，湖畔路中学的中考却仍然能在全区排名中名列前茅，这离不开学校在课程改革中做出的各项努力。
“放手一搏”换来“勃勃生机”
“我们在课程上贯穿五育并举，不放弃任何一个孩子，帮助孩子们找到自己的闪光点，就是为了让孩子们做最好的自己，给孩子最适宜的教育。”在白川校长看来，所谓“最好”，并不是单一地指成绩最好，而是综合性的要求，在多元化的综合学习中，“德、智、体、美、劳”全面发展、逐步提升的“最好”。
2016年，白川校长担任煎茶中学校长之后，为了给每个孩子最适宜的教育，他决定进行课程改革，他表示：“我们已经在最低谷了，就算改革失败，也不可能再低了，但如果改革成功，那就是我们学校提档升级的机会。”
给学生个性发展的机会
2016年以前，煎茶中学的各项成绩在天府新区处于下游，很多同学无法在学校里获得成就感，学校里也就无法形成阳光自信的氛围。白川校长作为在职高工作了20年的职业教育人，亲眼见到了很多在基础教育被遗忘的人，却因为在职高时教师的关爱和学校给予的舞台，成长发展为非常懂事的合格公民甚至卓越的人才。因此，白川校长明白，学生需要个性发展的机会。
于是，煎茶中学开始了大刀阔斧的课程改革。艺术类长课、技术类长课、体育类长课、七彩人生课程、阳光体育课程、七彩阳光课程、多彩世界课程，以“明志明礼、求善求真”为办学理念，构建了“善真”课程体系。
构建“善真”课程体系
呵护学子兴趣发展
2015年时，白川校长曾在泡桐树中学跟岗学习了一年，在跟岗学习的过程中，白川校长深深地认同选课走班的意义与价值，但目前的煎茶中学，师资、场地、资金都无法复制泡桐树中学的选课走班模式。于是煎茶中学在实践探索中边行边试，终于摸索出了一条适合普通薄弱学校的“分层分类、混合走班”道路。
“学校设置这些特色长课，并不是要求同学们全都一定要学出什么成果，更多的是将同学们对事物的探究、好奇以及兴趣感呵护好。”白川校长认为教育要尊重天性、张扬个性、扬长避短，教育应该给孩子更多的选择和可能性，而不是一步步地扼杀孩子的天性。
从艺术到体育，这些特色长课不仅能给同学们一个展现自己、发挥自己特长的舞台，还能让同学们拥有一个终身发展的兴趣爱好和更加丰富多彩的人生。
为此，煎茶中学将每周二、周四下午腾出一个半小时的时间让同学们上特色长课，戏剧、民族舞、茶艺、国画、3D打印、机器人、趣味编程、柔道、跆拳道、足球、篮球、田径，当铃声响起，原本还在一个教室里学习的同学们都纷纷奔向了不同的教室，如同奔向了另一种生活。
在开发课程的同时，煎茶中学还进行了评价制度改革，完善了“绩点考核”制度，拟定了“学生个人绩点考核细则”。“多一把尺子就多一个优生”，个人常规、学习考核、选课点位、艺体比赛、公益活动、社会实践等内容都纳入了学生的考核范围，让同学们更能发挥自己所长，绩点考核制度也激发了同学们参与学习活动的内驱力，促进了学生的全面发展。
课改“落地生根”
口碑与认可“遍地开花”
白川校长曾说：“只要给每个孩子适合的教育，我相信每个孩子都是可以教好，教育好的。”如今，他的教育理念不仅在课程改革中“落地生根”，并且取得了“遍地开花”的成果。
经过六年的课程改革，在这种个性发展得到了充分机会的教育中，同学们在省市区各级各类比赛中也收获颇丰。技术方面，学生参加2021年“全国中小学信息技术创新与实践大赛”荣获一等奖1项，二等奖2项，三等奖1项；在四川省机器人比赛中，煎茶中学的同学们更是打败了成都七中初中，荣获了四川省一等奖。体育方面，学生参加成都市第十四届城运会柔道比赛获得2金4银4铜，3个第5名的好成绩。艺术方面，学生参加天府新区艺术节诵读、校园剧、校歌比赛、合唱比赛等，均获得一等奖。
在这种五育并举的多元发展中，煎茶中学的教育教学质量更是逐年提升，教学成绩从全区中等偏下到位居前列。学校的学业质量取得了历史性的突破，在获得上级部门认可的同时，煎茶中学也取得了家长们的口碑。
蝶变新生
面向未来的新时代生态学校
2021年5月，煎茶中学正式更名为湖畔路中学，入驻了四川天府新区核心区域——科学城，开始了建设面向未来的新时代生态学校的步伐。学校聚焦“湖畔”二字，由“水润万物而不争”“土养万物而不弃”，凝练出学校的教育思想——润养教育。一方水土养一方人，湖畔路中学就似那营养丰富的泉水、富饶肥沃的土地，润养着湖畔学子，让学生做最好的自己。
湖畔路中学在继承发扬煎茶中学课改经验的基础上，以学生为一切教育教学的出发点和归属点，通过高效学习、多彩活动、自主管理、多元评价，推动课程改革向纵深发展。
学校还充分利用社区、自然资源，开发了以“探秘兴隆湖”为主题的9门跨学科融合课程，打破学科壁垒，进行跨学科融合，实现德智体美劳五育融合，为学生的幸福人生奠基。
湖畔路中学的特色长课增加了学生社团课，即由特长学生当老师，给其他同学上课，给特长学生提供了展示的平台；还充分利用了天府新区体育教师共享中心的优质资源，特色长课的师资由共享中心专家型教师、校内教师和学生构成。
在多元评价方面，湖畔路中学还将绩点考核本升级为《“逐梦湖畔”学生手册》，学校各部门、班主任、学科教师都可以通过盖章认定学生在方方面面的优秀表现，每一个印章都是对学生的肯定与点赞。获得印章多的学生可以申请成为“湖畔之星”，半学期一评，名额不限，符合基本条件的学生都可以申请，从而使更多学生有机会得到肯定、表彰和鼓励。
湖畔路中学的课程改革将一直进行下去，并逐步形成办学特色，为天府新区所有学校提供借鉴与参考，助力新区教育继续高质量发展。相信在美丽的兴隆湖畔，一所面向未来的生态学校、现代学校正在崛起。（陈海燕 毛逸舟）
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