为推进崇庆中学实验学校教育集团均衡发展，促进优质教育资源共享。2024年9月30日，崇庆中学实验学校教育集团举办了名师送教活动。崇州市教育教学研究培训中心主任张志敏、崇庆中学实验学校党总支书记任伟、校长袁定辉等亲临现场听课，与白头分校全体老师共同参与了活动。本次活动分为“献课”、“评课”、“总结”三个环节。
献课活动
王辰雨 语文
《美丽的颜色》
教研活动
上午8点20分，语文和化学学科的献课活动正式拉开帷幕。崇庆中学实验学校的语文老师王辰雨在八年级三班为大家带来了一堂生动有趣的语文课，通过深入浅出的讲解和丰富多样的教学手段，激发了学生们对语文学习的浓厚兴趣。
付东梅 化学
《我们周围的空气》
教研活动
崇庆中学实验学校的化学老师付东梅在九年级一班也呈现了一堂精彩纷呈的化学课，通过实验演示和理论讲解相结合的方式，让学生们对化学知识有了更加直观和深刻的理解。
评课活动
崇庆中学实验学校的语文和化学学科教研组会同白头分校的老师们分学科召开了联合教研评课工作会。二位执教老师分别从教学设计、教学策略以及教学反思方面，结合新课标对自己的课程设计进行了解读与交流。崇庆中学实验学校的相关领导、成都市常青树计划驻点导师秦劲、崇州市教培中心语文教研员陶艳列席了会议，并做了课堂点评。集团校和分校老师们就展示课的教学内容、教学方法、师生互动等方面进行了更深入细致的交流。
活动总结
上午10点30分，送教活动的总结大会在白头分校学术报告厅举行。会上，教育集团任书记、袁校长和白头分校代校长为两位送教教师颁发证书。
白头分校校长代金全首先发表了感言。他感谢教育集团总校对白头分校的关怀和支持，并提议未来继续深化集团内部的联合教研教学活动，通过凝心聚力，共同提升整个集团的办学品质。
崇庆中学实验学校校长袁定辉对教育集团的品牌创建以及教师和学生的专业成长进行了深入论述。他强调，无论是集团总校还是分校，都必须重视教育教学，不断深化集团化联合办学的广度和深度，丰富办学的形式与内容，以期实现集团的整体进步。
崇庆中学实验学校党总支书记任伟作了总结发言。他对本次送教送研活动给予了高度评价，认为这是一次成功的、富有成效的教育交流活动。他鼓励两校的教师们要以此为契机，不断推进资源共享，同时立足学校实际情况，扎实推进教研教学改革，为集团的持续发展贡献力量。
此次活动的开展，不仅加强了集团内部的教育教学交流与合作，还促进了教师之间的互相学习和共同提高。更有助于提升教育集团的整体办学水平，增强集团的凝聚力和向心力，推动集团向着更高、更远的目标迈进。
部分教师精彩点评
白头分校赵洪老师：
今天听了王老师的课真是受益良多。《美丽的颜色》是一篇自读课文，初中语文教材的一个特点就是构建“教读—课内自读—课外阅读”三位一体的教学体系。因此，自读课是一个重要的枢纽。王老师的这课，大胆取舍，重在引导“用法”。教学过程中王老师采用了快速阅读（概括事件）；点拨法（对比学生答案和老师概括）；示范法（抓关键语句、修辞、细节）。这堂课立足于文本，激发了主体意识，培养了自学能力。
唯一的遗憾就是，因为时间的原因，教学各环节衔接有点生硬。但是遗憾也是一种美。世界并不完美，教育更是如此，正是这样一种遗憾，期待实验中学以后能送来更多的“王老师”，为白中的教育事业涂抹上“更美丽的颜色”。
白头分校王丹老师：
王老师有两点给我很好的启发，第一是给出事例句子，带领学生做分析，抓关键词来分析，抓关键词来分析环境的艰苦，以此体现人物的精神，有了事例，学生就有了目标，做起来就有方向。第二是分角色朗读，帮助学生更好地理解和感受课文的情感和内涵，更容易和作者达到情感共鸣。
崇庆中学实验学校鲁老师：
王老师以“苦”“乐”作为切入点非常棒，通过品读找出文章中三处美丽的颜色，语文就是要读出东西来，王老师通过引导学生快速阅读、细读文章、品读词句的方法是非常值得我们借鉴的。
崇州市语文教研员陶艳老师：
王老师的课堂有两大亮点。一是关注学生阅读方法的指导。二是有很强的文本意识。在以后的教学中，我们老师们要有教育的顶层设计意识和关注文本的意识。
白头分校余远红老师：
付老师的课教学目标明确，重点突出。本节课教师紧扣课程标准通过引导认识空气的成分，认识拉瓦锡对空气成分的研究实验过程；教学内容丰富、逻辑清晰。教师精心设计了教学内容，打气球、用胶头滴管吸水的小实验引导学生认识理解知识。让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识；教学方法多样，注重实践。通过演示实验“测定空气中的氧气含量”，让学生体验科学探究的过程，培养学生的观察力、思维力和实操力。同时实时引导学生进行思考，鼓励学生分析问题解决问题，极大提高了学生的课堂参与度。
白头分校江玉老师：
付老师准备十分充分，教学环节设置合理，衔接自然。在授课中，面向全体学生，激发学生深层思考和情感投入，鼓励学生大胆质疑独立思考，引导学生阐明自己的观点和想法。面对农村学生基础薄弱，不能准确回答问题时，耐心提示，循循善诱，让学生真正掌握知识，有效培养了学生核心素养。
白头分校汤华老师：
付老师在检查学生已有知识储备的基础上，帮助学生初步建立混合物与纯净物的概念。引导学生思者如何获知空气组成，并通过指导学生阅读教材，利用问题引导学生思考，帮助学生获知拉瓦锡测定空气中氧含量实验原理。通过对拉瓦锡实验的三个问题的积极思考和相互交流，感受到拉瓦锡设计该实验过程中的创新美、逻辑美，以及实事求是的科学精神和严谨的科学态度，培养学生实验探究能力，注重学科核心素养的培养。（黄小林）
