2025年4月2日，成都市青羊区教育科学研究院张航副院长率中学所各学科教研员、学科中心组成员以及骨干教师一行专家莅临石室联中（西区）开展以“全面促进义务教育优质均衡发展”为主题的调研工作。通过深入课堂一线问诊把脉，与教师团队共同探讨课堂教学提质增效的创新策略，全面了解学校教育教学工作的开展情况，来持续巩固学校“双减”和“五项管理”工作成果。
教研成果汇报，彰显改革实践深度
在教学工作汇报会上，石室联中（西区）校长助理李晓梅详细汇报了学校在课程建设、课堂改革、学生评价以及师资培养方面的实践做法。李校助介绍，新时期学校正在锚定“自驱力第一”的育人核心，逐步构建“基础+拓展+探究”的“自驱课程”三级体系，即国家课程校本化夯实学科基础，学科融合课程培育综合素养，项目式学习课程激发创新思维；依托 “问・思”课堂改革提升课堂效能，激发学生内驱动力；借助“三礼两学四节”“石西社区课程”等特色平台促进学生综合素养发展。学校正在形成“课程驱动-课堂变革-评价引领-师资保障”的育人新样态，也将不断深化自驱力培养的理论与实践研究。
多维课堂观摩，精准诊断教学实效
汇报结束后，与会专家深入课堂，对学校在课堂改革、评价创新和教师发展方面进行调研。
课堂展示 智慧碰撞
视导组专家分别走进各学科课堂和教研组，重点关注新课标理念、学校课改主张在教学中的落实情况。
精彩点评 赋能提升
课后研讨环节，教研员与学科教师聚焦学科核心素养落地路径、课堂教学创新设计、学生参与效度等关键维度展开深度对话，针对目标分层设定、问题链优化、生成性资源捕捉等具体教学行为提出可操作性改进建议。
语文教研员陈鹏老师在评课中指出，授课教师展现出三个教学亮点：其一课堂导入环节设计精当，有效建立新旧关联；其二教学目标明确具体，以"语言运用""思维发展"等核心素养为靶向；其三教学过程逻辑严谨，在"文学文本解读""批判性思维培养"等环节落实了新课标理念。同时提出两项改进建议：建议教师加强中考命题趋势研究，精准把握核心考点与复习梯度；建议优化课堂问答机制，通过递进式追问和小组互评策略增强师生、生生多维互动，切实提升学生的深度学习能力。
物理教研员陈旻玥老师指出，提升教学质量需把握两大关键维度：其一强调基于精准学情分析的差异化目标设定，通过动态评估机制实现复习教学效益最大化；其二提出新课标背景下的教学改革应以实验探究为教学基石，引导学生在实验观察、数据分析和问题解决中逐步深化物理概念认知，最终形成结构化的学科知识网络。同时建议教师优选学习资料，将核心素养培育有机融入探究实践活动，促进知识建构向能力转化的教学质变。
政治教研员佘小林老师在评课研讨中高度评价两位青年教师的课程设计与实施：其一肯定其立足新课标要求构建的"目标-活动-评价"贯通式教学模型，通过情境创设、议题探究等多元化活动实现教学评有机统一；其二赞赏其在课堂实践中贯彻学科核心素养培育理念，创新采用社会调查、模拟听证等实践形式落实立德树人根本任务。特别强调青年教师需进一步深挖课程思政内涵，建议从价值引领高度重构教学设计，同时深化对新课标理论体系的研读与实践转化，持续提升政治认同、思辨能力等关键素养的培育效能。
生物教研员助理李雪梅老师在观课研讨中指出，青年教师课堂教学实践呈现出三大亮点：一是在新课标实施层面，通过目标导向的教学设计与教学评一体化策略，实现了课程理念向教学行为的有效转化；二是在课堂组织维度，运用情境化导入、问题链驱动及多元互动机制，构建了"以生为本"的深度学习场域；三是在知识建构方面，依托生活案例解析和项目式学习设计，打通了学科知识与现实世界的认知通道，切实培育了学生的生命观念与社会责任意识。
青羊区教科院副院长张航老师对数学授课教师的专业素养给予高度认可。张院长特别指出，授课教师不仅展现出扎实的教学基本功与突出的课程重构能力，更精准把握"以激趣合作促深度学习"的教学主张，通过富有逻辑性的梯度性问题链设计，有效激活了课堂思维场域。在充分肯定教学成效的同时，张院长提出针对性建议：需进一步提升问题设计的科学性与思维递进性，同时加强教学资料的优化使用。
青羊区教科院中学与中职研究所副所长、化学教研员刘小平老师莅临指导期间，对我校化学学科建设成效给予高度评价。刘老师特别指出，我校青年化学教师展现出令人欣喜的专业成长态势，教研组全体成员在推进"双新"改革实践中成效显著：既彰显出鲜明的学科特色，又在建构"问思"课堂教学范式方面取得突破性进展。在充分肯定的基础上，刘老师对后续发展提出建设性意见，强调需着力提升课时目标的可操作性实施，同时建议进一步深化素养导向的课堂教学研究，持续推动教学质量的进阶提升。
英语教研员唐忠成老师围绕初三英语教学提质增效提出：在课堂建构方面，强调应以核心素养为导向，系统构建主题式学习单元。在教学设计层面，指出要遵循"情境-内容-思维"三位一体原则。特别强调要设计"输入内化-迁移创新-综合输出"的完整学习闭环，培养学生高阶思维能力。在课堂实施方面，倡导采用任务驱动法、合作探究法等策略，将课堂话语权逐步移交学生。同时要建立动态评价机制，精准把握学生认知发展轨迹，实现教学评一体化。
地理教研员庄永红老师在调研中指出，该校教师已初步形成培养学生地理核心素养的教学自觉，通过开展系统化研究与实践探索，有效促进了学科育人价值的实现。在肯定成绩的同时，庄永红提出专业发展建议：建议从校本教研机制优化和区域教研共同体建设两个维度协同推进，通过构建主题式教研框架、完善集体备课制度、搭建校际协作平台等举措，充分发挥教研团队的集体智慧，实现教学资源的共建共享与教学经验的深度互鉴，进而构建教师专业发展的良性生态。
借调研东风，促教育优质均衡
总结中，张航副院长肯定了学校工作的实、效、活，即真实、抓实；效果好、效益高；师生有活力，教师有担当。强调课堂应立足学生核心素养，以新课标为中心来备课并结合落实具体实践教学，注重真实学情下的情境式教学。最后张院长向学校提出了希望：继续加强青羊中坚力量的建设，鼓励学校课改的迭代升级要坚定走下去，鼓励老师们借助各级平台在专业上突破发展的瓶颈。
最后，谢英书记代表学校班子表达了对此次调研活动的感谢，她强调，本次调研既是对学校工作的检验，更是一次宝贵的学习契机。学校将以此次调研为起点，持续深化课堂改革，强化 AI 技术与学科教学的深度融合，完善教师培养机制，为区域基础教育优质均衡发展贡献力量。学校将继续秉持 “传承创新，追求卓越” 的精神，在教育改革浪潮中勇立潮头，为学生成长搭建更广阔的舞台。锚定方向，蓄势前行，为区域基础教育优质均衡发展贡献 “石西力量”。（黄小林 通讯员 李富芳）
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