立足教师发展新趋势与育人需求，成都市七中育才学校高度重视教师专业发展与学科教研生态建设，持续升级创新研修模式，着力让教研活动成为驱动教育高质量发展的强劲引擎。为深化教研培一体化建设、落实精准培训要求，学校研修室与数学学科教研组深度联动，以学科组为单位开展为期1个月的深度教研。以“基于核心问题的大单元教学研讨”为主题，围绕集团“四核”撬动学科课堂教学的变革研讨。核心目标锚定育人方向，核心内容聚焦知识重构，核心任务驱动实践学习，核心问题直指教学“卡点”。营造浓厚的学科研讨氛围，推动教学设计与课堂实践深度融合，为青年教师搭建交流提升的优质平台，助力其专业能力稳步进阶。
前置学习与团队组建周
数学组以学科“1＋1”“1＋n”协作模式完成团队组建。青年教师立足新课标，结合教材、教参开展深度教研，聚焦大单元教学，独立完成一个大单元的整体备课工作，夯实教学基础，为后续研讨筑牢前期准备。
独立设计与论证周
数学组聚焦青年教师大单元备课设计开展专项研讨论证，助力青年教师梳理备课思路，推动单元目标向具体课时目标精准转化。会后青年教师需在规定时间内完成所备单元内随机课时的电子教案撰写，并提交备课组长、教研组长及教研员进行首轮评审，以评促研夯实青年教师课时设计能力。
团队重建与优化周
根据专家初评意见，青年教师与团队开展集中研讨，针对教案开展“二次备课”，进行深度打磨与持续优化，着力完善课时设计细节、贴合课堂实际需求。打磨后的教案将再次提交专家进行二次评价，以层层研磨的方式推动教学设计质量不断提升。
展示鉴定与成果物化周
经过青年教师们认真备课、反复打磨，指导教师全程指导，每一份教学设计均经过了区教研员的线上指导与逐一批阅，凝聚着团队的智慧与汗水。
1月6日，大家迎来“数学学科学术月”的答辩与课例展示环节，学校特别邀请了四川师范大学李松林教授全程指导。
教学设计随机答辩环节，青年教师紧扣学习目标，围绕课时设计的核心问题与子问题，阐述了达成学习目标的具体方法。随后，对应指导教师补充并陈述指导过程，专家则以对话、提问的形式，对各教研团队进行针对性答辩。
课堂教学展示环节，陈迪老师以《坐标系中的三角形面积》为题开展教学，引导学生运用转化思想求解坐标系内三角形面积。课堂上，学生积极开展头脑风暴，分享多元解题思路，在探究过程中切实收获转化思想、数形结合、分类讨论等重要数学思想方法。
随后，数学组教研组长陈东老师，从学科专家的核心研究方向、学生科学学习的关键要点、学科的核心育人价值三个维度，深入阐释了数学学科的育人内涵。初二年级数学组备课组长季晗老师围绕本节课进行说课，强调教师教学需心中有课标、有教材、有教法。她以坐标系中的三角形面积求解为例，剖析了平行共底法、铅锤法、公式法等一题多解策略背后的共性逻辑。
最后，李松林提出，教学设计需秉持整体到部分的思路，将核心任务拆解为若干子问题，以此回应四个关键命题：何为素养、依托何种知识达成素养、如何通过知识教学培育素养、要将学生素养塑造成何种形态，为教师的教学实践指明了思考方向。
本次学术月，学校特别邀请了大学教授、区教研员、集团学科专家、行政干部、教研组长代表组成联合评价组，通过线上与线下相结合的评价方式，对每位青年教师的答辩与展示进行综合评价。评分将依据科学设置的权重进行核算，最终形成每位教师的得分，并以此为依据评选出相应奖项。
希望通过这样规范、公正、专业的评价方式，真正推动教学反思与进步，也让每一位参与的青年教师感受到成长的陪伴与认可。
学科学术月的最后，学校将系统汇总青年教师的教学设计、听评课记录、答辩反思等核心材料，编撰形成数学学科学术月成果集。该成果集既是本次“教研培”一体化工作的阶段性见证，也为后续学科教研提供了可借鉴的实践样本。
成都市七中育才学校始终坚信，教学是一场深耕不辍的修行，本次交流并非终点，而是携手迈向教学研究“深水区”的全新起点。愿全体教师继续同心聚力，将教研思考落笔成文，让课堂实践沉淀为成果，在深耕细研中不断探索教学新境界。（江蕾 通讯员 张雨娇 李衍慧）
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