为进一步掌握学生心理健康状况，提高学生心理素质，促进学生全面发展，办好人民满意的教育，坛同小学不断完善工作机制，做实学生心理健康教育。
建立全校教师家访机制。通过家访问题设计，分组对全校学生开展家访，通过家访将学生在校现实表现告知家长，并了解学生思想动态，在家表现。摸排后，学校根据摸排情况分年级和教师们一起研判学生的心理问题，并分班建立心理档案和台账。
建立重点时段排查化解机制。加强对每年季节交替、开学前后、放假前后、毕业生离校前等时段的学生的排查，加强学生心理状况的监控，及时发现问题，开展相应的辅导和心理干预。通过个别谈心、集体座谈等形式引导学生将担忧、压力和焦虑情绪转化为动力和信心。
建立心理委员报告机制。班级确定1—2名心理健康委员，心理健康委员通过观察班级同学的言行举止、学习情况等方面，遇有问题的学生，及时了解，主动干预并及时报告班主任。班主任再根据学生的具体情况开展谈心、疏导。
建立“1+N”包联机制。将全校学生分解给每一位教职工，每名教职工包联N名学生，常态性关注学生表现、表情和异常变化，及时采取谈心、抚慰、关爱等措施加强对学生的关怀。
建立“N+1”帮扶机制。建立学校校级干部、中层干部、班主任和科任教师等多名教师帮扶1个心理学生帮扶机制。制订帮扶措施，定期了解学生家庭情况、学生思想动态、学习生活情况。并通过谈心、抚慰、关爱等措施加强对学生的关怀。
建立心理健康主题班会机制。利用每周的主题班会，心理健康课，通过讲身边的事例和观看心理健康教育的相关视频等方式，让学生了解心理健康案例及缓解压抑的方法。
建立心理健康专题知识讲座机制。学校利用升旗仪式、课间操等时间段，在学校LED屏幕播放心理健康警示片;邀请校外专业心理辅导教师、校内心理健康兼职教师全方位、多层次、多渠道分性别、分年级开展心理健康教育系列专题讲座。
建立展心理健康辅导工作机制。充分发挥学校心理辅导室的功能和主阵地作用，通过学生咨询，为学生排忧解难，为学生心理健康指导服务。帮助他们克服心理压力，克服心理障碍。(通讯员 吴超)
邻水县坛同小学,做实心理健康教育
