教研是实现教师专业成长的有效途径之一，在各种语言和思维的碰撞中，解放更多的思想，开放更多的思想。近日，丰禾镇中心幼儿园以观摩型教研的形式，开展了以“幼小衔接怎么做”为主题的大班组教研活动。
活动分为四个环节，一是阅读政策文件，二是暖场游戏，三是班级分享，四是自由分享。
有准备是思维的基础。阅读《教育部关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》明白了立德树人是根本任务，尊重儿童身心发展规律和教育规律是基本原则，促进儿童德智体美劳全面发展和身心健康成长是根本任务。阅读《幼儿园入学准备教育指导要点》明确了全面准备、把握重点、尊重规律的的核心思想，理解了身心准备、生活准备、社会准备和学习准备四个方面的核心目标。
有状态是行为的前提，暖场游戏以放松和愉悦为主旋律，一天的工作之余，老师们的心情在游戏中得到了释放，为更好的讨论做做好了最好的准备。
有计划是行为的风向标。围绕“全面性”和“重点性”两个关键词展开了班级的具体活动计划。大1班从家长和教师两个维度为起点，通过家长会和讲座的形式，以培养习惯和家长引领为目标开展幼小衔接工作。大2班以具体的活动内容为推手，根据大班幼儿的身心发展规律，从握笔姿势、前书写、区域活动等方面为幼小衔接准备着;大3班以良好的习惯、区域活动开展、对小学的向往等为重点内容为入学做准备;大4班以自由十分钟、一日计划、阅读打卡为主要内容;大5班以前书写、叙事性讲述、对小学的向往、社会交往。
有反思是行为的完善和补充。在自由讨论环节，老师们围绕年龄特征、班级幼儿具体情况、其他班级活动发表自己的观点。有老师提出在走进小学活动中，应列出更加具体和完整的活动以此做好入学心理准备;有老师提出幼小衔接不仅仅是有大班才开始，而是从入园就要开始，不同的年龄不同的目标，有详有略;还有老师提出活动很多但缺乏系统的梳理，需要将其进行系统的分类，最后形成系统的分享材料。
此次活动，老师们积极准备，积极思考，为幼小衔接的有效衔接提出了具体想法和具体计划。在思维碰撞的过程中，收获新的思路和想法。（通讯员 黄琴）
邻水县丰禾镇中心幼儿园,共享所学
