为系统性、常态化推进学生心理健康教育工作，切实提升学生心理素质与适应能力，桂兴小学围绕“三落实”，构建全面、科学、有效的心理健康教育工作格局。
一、落实责任体系。明确主体，协同联动构建权责清晰、多方参与的责任网络，确保心理健康教育“有人管、有人抓、有人做”。成立由校级领导牵头，团委、少先大队、教导处、年级组、后勤等部门参与的心理健康教育工作领导小组，定期召开专题会议，研判形势，统筹规划，解决难题。明确少团为归口管理部门，心理辅导室为专门执行机构，教务处负责课程融入，年级组和班主任负责日常观察与初步介入，形成齐抓共管的工作机制。压实校长第一责任人职责，将心理健康教育纳入学校发展规划和年度工作计划。班主任及任课教师承担学生心理健康的“守门人”和“预警员”角色，将心理健康教育融入班级管理和学科教学，关注学生情绪行为变化，及时沟通报告。专职心理教师发挥核心专业作用，负责课程教学、个体与团体辅导、心理危机干预、科普宣传及对教师的专业指导。落实家长家庭教育责任，通过家长学校提升家长心理健康意识和亲子沟通能力，形成家校共育合力。
二、落实教育过程。全程覆盖，精准干预将心理健康教育融入教育教学全过程，实现预防、发展与干预相结合。课程教学主渠道落实，开足开好心理健康教育课，确保列入课程计划，有固定课时、有专职或稳定师资、有适宜教材或活动设计。日常预防与宣传普及落实，利用心理健康活动月、讲座、广播、宣传栏等多种形式，普及心理健康知识，营造“人人关注心理，人人助人自助”的校园文化。全面心理普查与动态监测，定期开展科学规范的心理健康测评，建立学生心理档案。结合班主任、任课教师、同学的日常观察，建立动态心理监测与预警机制，同时对学业困难、家庭变故、人际关系紧张、行为异常等重点学生给予持续关注和个性化支持。
三、落实支持保障。队伍建设保障，配齐配强专业师资，按照师生比要求，逐步配备专兼职心理健康教育教师，对全体教职工进行分层分类的心理健康知识与技能培训，不断提升心理教师的专业水平和实践能力。将心理健康教育工作经费纳入学校年度预算，确保师资培训、活动开展、咨询辅导、设备更新等有稳定经费支持。健全工作制度，制定完善的心理健康教育管理制度、心理危机预防与干预预案、心理辅导伦理规范、档案管理制度等，使各项工作有章可循。建立督导评估机制，将心理健康教育工作纳入学校教育教学质量评估体系，定期开展自查与督导，评估工作成效，发现问题及时整改。营造支持性环境，深化教育教学改革，切实减轻学生过重学业负担，丰富校园文化生活，加强师德师风建设，创设包容的校园整体环境。（通讯员 龙梦雪）
前锋区桂兴小学
