2026年10月22日，城南教育督导责任区小学数学新课标专题培训在邻水县第四小学举行。培训以推动《义务教育数学课程标准（2022年版2025年修订）》落地见效为目标，着力促进教师更新教学理念、落实学科核心素养。城南教育督导责任区各小学及邻水四小教育集团数学骨干教师、邻水四小数学全体教师参加。邻水四小承办此次活动，在做好组织保障的同时，以此展示校本教研成果、借力区域共研。本次培训采用“课标解读+课例示范+说课研讨点评”一体化研训模式。
一、课标解读明方向
邻水四小包娟老师以《从“教知识”到“育素养”——新课标背景下小学数学教学的转型路径》为题作专题解读。她以“课标—教材—课堂—评价”为主线，围绕“为什么读‘2025年修订版课标’”“素养目标怎样分学段落地”“教学目标和课堂活动怎样从‘知识本位’转向‘素养本位’”“评价怎样从‘看分数’转向‘看成长、看思维、看应用’”四个方面，结合《探秘曹冲称象》等典型课例，深入剖析从知识本位转向素养本位的备课路径与评价策略，帮助参训教师厘清改革方向、明确实施要点，为课堂实践筑牢理论根基。
二、课例示范探路径
邻水四小何金晶老师执教展示课《曹冲称象的数学密码》。她以经典故事导入，引导学生经历“情境感知—操作探究—说理建构—模型抽象—迁移应用”的学习过程，依托模拟实验、天平迁移等探究活动，通过动手操作、合作推理、讨论交流，把抽象的等量代换思想转化为可体验、可探究的课堂实践，将量感、推理意识、模型意识等核心素养融入教学全过程，呈现新课标理念下“综合与实践”主题式课堂的教学样态。课例展示后，何老师随即结合课堂实际说课，阐述设计思路与实施效果，使课例展示与说课反思相互印证。
三、评课议课解难点
邻水四小骨干教师杜月影认为本课文化素材数学化，以大概念统领故事重构；学习链条进阶化，以“操作—说理”贯通推理意识；模型建构层次化，从现实情境走向字母表达；思维价值显性化，以转化思想延伸课堂边界。建议放大生成性错误资源，优化实验支架与巡视追问，重构课堂时间结构，提升课堂探究的实效。
正高级教师、邻水县首批小学数学名师工作室领衔人席希从转变观念、重构课堂、素养落地、思维进阶、育人价值等方面作专业点评。结合课例，她建议综合实践教学立足学生真实认知起点，以“等量代换”这一大概念统领学习过程，让学生在解决真实问题中自然感悟数学思想、发展核心素养，并善用课堂生成，落实“教—学—评”一体化。
在互动研讨环节，参会教师围绕“综合与实践”课教学、核心素养落地等问题展开交流，推动研训从“观课评课”走向“问题共研”。
四、总结引领明要求
城南教育督导责任区廖占芬老师在活动总结中充分肯定本次研训实效，勉励教师深耕课标研读、立足课堂主阵地，重视学生思维过程与语言表达，关注学情分层施教，把研训成果用于日常教学。
城南教育督导责任区督学组长冯捷出席本次活动。冯捷表示，新课标研训是提升教师专业能力、落实素养育人的关键举措。他要求各校持续深化新课标研究，推动教育理念更新与课堂实践协同推进，切实将新课标要求转化为提质增效的教学实践。
研无止境，笃行致远。此次培训搭建了校际共研平台，也打通了新课标理念走向课堂的实践通道。邻水四小将以此次承办为契机，把研训所得转化为校本教研行动，与责任区及四小教育集团各校以研促教、以训提质，推动新课标理念在课堂上落地、让核心素养在学生成长中可见。
