为提升教学治理水平，提升老师执教能力，近日，安岳县东方红小学对新教师、转岗教师展开为期一周的课堂问诊行动。
活动中，通过“四诊”对课堂进行了全面的调查诊断，深入了解课堂的真实生态，通过与上课教师的课后交流反馈，厘清了课堂存在的问题和不足，共同探讨改进方法和策略。
一诊教学目标。诊断课堂教学目标是否面向全体学生，是否涵盖了学生的核心素养内容，是否注重了培养学生创新精神和实践能力。
二诊教学方法。课堂教学方法是否以学生为中心，以发展学生的核心素养为导向，是否有利于学生综合素养的提升，是否考虑到学生的个性发展；严禁避免填鸭式和灌输式教学方法，推荐以项目式和探究式等教学方法开展教学。
三诊教学评价。教师对学生的评价是否采取多元化评价方式，是否进行了过程评价，评价是否关注了学生后期的发展，评价能否发挥了育人功能，坚决反对唯考试的评价模式。
四诊课后作业。在课后作业方面教师是否落实了“双减”，作业内容设计是否有促学生核心素养的养成，作业设计是否贯彻了新课程理念，是否坚持了书面作业与实践性作业相结合。
通过此次“课堂问诊”活动，老师们对新课标理念下的课堂教学目标有了更全面的了解，老师们对自身存在的短板和不足有了更明晰的认识，对优化教学方法有了更明确的努力方向。（通讯员 张永科）
安岳县东方红小学
