2026年9月21日，安岳县东方红小学四年级数学组集体教研活动在四年级八班顺利举行。本次活动围绕第六单元《长方形、正方形的面积》起始课《认识面积》展开，以“现场授课+分层解读+预案迭代+总结反思”的完整闭环，开展了一次深度协同的教学研讨。活动采取线上直播与网链活动相结合的方式，打破时空限制，实现线上线下同步教研。
活动开场：明确分工，凝聚共识
活动伊始，四年级数学组明确了本次集体教研的分工安排：彭媛老师负责现场授课，周丽梅老师负责宏观解读，杨潇老师负责中观解读，张永红老师负责微观解读，唐琴、李晓平、彭然三位老师分别承担一稿、二稿、三稿预案解读，赵爽老师负责教学总结，唐春艳老师负责教学反思。分工明确，为活动的有序开展奠定了务实而高效的基调。
课堂展示：真实情境驱动，操作中建构概念
活动在彭媛老师执教的《认识面积》现场授课中拉开序幕。彭媛以“面”字演变视频创设文化情境，引导学生通过“摸一摸、比一比、数一数、描一描、涂一涂”等核心活动，亲历了从感知物体表面到归纳面积概念、从观察重叠到数方格感悟度量本质的完整探究过程。课堂氛围活跃，学生在动手操作中逐步建立二维空间观念，教学效果显著。
分层解析：三观联动，深度剖析教材内涵
课后，四年级数学组从“宏观层面——主题内容解读”“中观层面——单元教材分析”“微观层面——课时教材分析”三个维度对课程进行了系统化的教材解读。
预案解读：迭代历程，展现共研智慧
随后，四年级数学组共同回顾了教学预案的打磨历程。唐琴老师对一稿的设计思路与核心目标进行阐述；李晓平老师重点解读了二稿的迭代优化过程，强调“把度量意识作为课堂主线，让学生在动手操作中真正从‘边线思维’走向‘面的度量思维’”；彭然老师则展示三稿的深化设计，突出“以学定教，以研促教”的理念，通过“摸、描、涂、比、数、辨”六大体验活动，构建完整的概念建构链条。三稿迭代，生动再现了团队在研讨中思维碰撞、共磨共研的场景。
教学总结部分，赵爽老师从理念到成效，系统梳理了本节课的亮点与达成度。教学反思部分，唐春艳老师立足课堂实况，围绕“文化导入，让‘面’可触可感”“任务驱动，让‘度量’自然发生”等五个维度，坦诚分享了教学中的得与失，为后续改进指明了方向。
活动总结：教研闭环，共促成长
本次集体教研构建了一个“授课—观课—议课—析课—总结—反思”的教研闭环，不仅成功输出了一节精品课例，更展示了一种行之有效的组内协同备课模式。活动采取线上直播与网链活动相结合的方式，打破了时空限制，实现了资源共享与智慧共生。四年级数学组教师均表示将继续深化合作，共探教学新路径，共促专业新成长。
东方红小学,四年级数学组,经历活动体验,促进量感提升
