李强：学校因尊重而美丽

成都市茶店子小学校长——李强

　　中心提示：茶小以“敬人者，人恒敬之”为校训，我们认为：尊重他人就是尊重自己，只有充分尊重老师，教育才能形成合力，管理层才会得心应手，教师才能充满激情、灵动美丽，学校才会富有朝气和活力。

　　在目前学校管理中，不尊重教师的现象依然存在，这是制约教育发展的一个重要因素。管理者看不惯某些老师的行为，老师抵触学校管理层，因不尊重而导致学校矛盾突出，教育效率低下的现象还比较突出。如何在管理中尊重教师，调动教师积极性，激发教师潜能，增强凝聚力是摆在教育管理者面前的一个永恒的命题。

　　我在教育系统三种不同类型的学校担任过校长，不管是示范校还是薄弱校、涉农学校，都切实感受到尊重对于学校发展的重要性。通过多年的实践和探索，我对如何在管理中用尊重构建充满生机和活力的学校有了些粗浅的认识。

　　一、管理重心下移，实施项目制

　　项目负责制是基于学校、教师发展的目的，由学校设立项目任务并提供一定的人财物支持，由项目负责人带领项目组去完成活动。该运行机制是以项目的策划到实施的全过程为工作核心，以项目预期目标的实际完成情况为考核内容，根据考核结果对项目负责人及项目团队予以评价和奖惩的一种运行机制。 目前，学校已成立了10多个项目组，涉及科研课题、电视台、建筑模型、空模、海模、阅读、短式网球、校刊编辑、阳光足跑、户外运动、心理健康、学科教师自我发展等，项目组老师在学校尊重的理念和下放权利的基础上取得了优异的成绩。

　　每年学校项目组的成绩可以用硕果累累来形容，近几年在全国、省级、市区级竞赛中取得了1000多项成绩。

　　在管理重心下移背景下实施的项目制，营造了开放民主的学校氛围，“百花齐放，百家争鸣”成为一种常态， “求同存异，共谋发展”成为主流。教师的畅所欲言，自主发展让老师们体会到了民主的真正含义。这样的管理“放纵”并没有让学校大乱，整个学校反而呈现出一种生机盎然的景象。

　　通过这样的管理，教师积极性得以调动，潜能得以激发，实现了教师的主动参与、主动完善、主动发展。

　　二、改革管理方式，缓解教师职业倦怠

　　在管理中我们提出了“四个弱化、四个强化”，即“弱化管理他人、强化自我管理；弱化各种检查、强化多彩展示；弱化大科研、强化小科研（“抓小放大”）；弱化制度、强化文化（用文化浸润教师、用文化养校、形成共同价值观）。我们认为，没有一个绝对完美的制度可以不让教师钻空子，制度永远都有缺陷，不断在制度上做文章只会让管理者疲于奔命，也容易造成教师的斤斤计较，造成管理层和教师关系的剑拔弩张，久而久之，双方都会身心疲惫。

　　三、落实“阳光理念“，营造公平、公正的学校环境

　　在管理中，树立“阳光理念”，用“每一个人都很重要，每一个人都能发挥作用，每一个人都能带来变化”的思路来制定管理策略，充分依靠教代会、依靠教师的集体智慧、依靠“自治”方式来破解教育发展中所面临的各种难题。例如在职称晋升聘任、绩效考核、优秀评选、女教师怀孕请假等方面我们都充分依靠教职工的集体智慧，用团队的智慧来解决问题，充分保障老师的权利。同时又通过各种有效的沟通方式让老师能够知道自己所肩负的责任，知道怎样去处理好个人权利和学校困难、家长期望、学生成长、社会满意之间的矛盾。在这样一个充分尊重老师的环境中，老师们的积极性、主动性得以充分调动。

　　四、包容教师，文化浸润

　　当今社会，教师面临的各种矛盾、压力、纠结让老师们身心疲惫，职业倦怠已成为一种普遍现象，所以老师们偶尔的牢骚和一些不理智做法，作为校长和管理层一定要多多包容。如果遇到问题（迟到、早退、没有很好完成工作等）就纠缠在问题上，在大会小会上点名批评，弄的老师到哪都没脸，关系破坏了，老师很容易产生抵触心理，当然就离问题越来越远了。所以解决问题的时候，先拉近距离，动之以情，晓之以理，问题解决的效果就都大不一样。对于学校中另类教师的行为，管理者要多换位思考，用温暖和集体的力量来化解。只要教师的行为不触及法律的底线，都可以通过时间来慢慢化解。只有这样，管理层和老师才会形成相互合作、支持的关系，温暖、支持、鼓励、接纳就会让管理者和教师的关系良性循环。

　　当然也不排除因为个别教师素质的问题而导致“钻空子”现象，但我们只要坚持长期这样做，一种属于学校特有的人文环境和宽松氛围就会逐渐形成，在这个文化磁场中，“美、丑、善、恶、荣、耻”将在每一个有正义感的老师心中，每个人的一言一行都会在同事心中留下深刻的印象，老师们也会倍加珍惜来之不易的氛围，进而努力工作，奋发向上，在学校有遇到困难时能“心往一处想，劲往一处使”，依靠团队的作用帮助学校一起度过难关。

　　我们在努力追求适合学校的校园文化，我们认为，好的校园文化因该具有包容性，好的校园文化应该成为陶冶师生心灵的场所，成为弥漫着浓厚人文气息的场所，大家彼此欣赏、彼此学习，喜悦共同分享，困难和忧伤互相分担。在这里，大家都是平等的，平等的人格、平等的交流、管理者和教师的平等，教师间的平等，家长和教师的平等，师生的平等，使大家敢想、敢说、敢做。在这里，个性在不违反国家法律的前提下将得到最大的张扬，每一个都能都是独一无二的，都是富有朝气和个性魅力的。平等的发展机会、公平的竞争机制，激发了教师们的工作热情，使他们产生了强烈而持久的精神动力。

　　我们一起执着追求，憧憬着学校的美好，我们相信，在基于尊重理念的引领下，学校就会因“人”而美丽，因“民主”而生机勃勃，因“文化”而富有诗意，因“尊重”而和谐发展。