在学校里，同同很快找到了认同感。“有很多同学可以一起玩，除了要做很多作业外，都很轻松，老师也喜欢我。”同同说，更重要的是，可以逃避之前每天必须面对的经典诵读。而在这段时间里，学校老师也对同同的学习成绩给予了肯定，“优”成为同同作业本上最常见的评价。
同同的小学学习一直持续到2015年三年级结束，因生病才退学回家，此后没有再去学校。邹智敏认为，儿子的退学其实并非坏事，反倒能够让同同继续完成接下来的传统文化学习。退学后，邹智敏要求同同每天在家诵读经典，“时间上可以自由一点，但每天还是要背诵几百字的内容才行。”最近两个月，同同和妈妈待在北京，跟妈妈参加学术交流等活动，暂未到专门的私塾学习。
“我只想用我20年来的逻辑思考和我自己的人生经历，来让儿子少走弯路。另外，从小培养孩子多做题，这不是我想要的。”邹智敏说。
专家说法
“个性化教育” 请尊重孩子个性
“首先要确认一点，孩子在义务教育阶段是必须接受义务教育的，这是一个前提，不能用私塾学堂完全替代义务教育。”教育学者、21世纪教育研究院副院长熊丙奇认为，同同与邹智敏的教育问题在国内具有一定的典型意义，不少家长希望孩子接受个性化的教育，比如在家上学、读私塾、读经典，但“父母不能将自己的人生经历和想法强加在孩子身上，应该尊重孩子的个性。”
熊丙奇介绍，目前国内的众多类似案例中，还很难找出成功的案例，一个重要原因在于，单纯地放弃义务教育进行读经学习，难以让孩子拥有独立的人格，这对于培养一个强大的个体是很不利的。“可以学习国学，但是不能缺失基本的义务教育。”
教育专家纪大海认为，正规学校教育与私塾办学的差距主要体现在几个方面：学校的集体生活与家庭式生活对孩子的性格养成是不一样的，学校能够让孩子置身于群体之中，有较强的社会性;而私塾学堂教育，会削弱这种社会性。同时，正规学校教育的课程设置以及教学方式，经过了多年的系统规划，更加成体系;而私塾在系统性方面就会有很大的缺陷，很难让孩子接受到全面教育，得到全面发展。另外，从孩子的天性来看，小时候是很向往外面的世界的，在私塾则难以满足孩子的这些本性需求。纪大海认为，孩子处于义务教育阶段，按照法律规定，仍应该送往学校就读，可以以学校教育为主，私塾、个人教育为辅。
另外，家长没有必要强行扭转孩子的爱好，“有可能他现在喜欢，高中大学喜欢，但并不代表最后一定能干这个。但这是孩子潜能的一种展示，不应扭转。”同样，国学学习也只是教育的一部分，国学学习应该作为培养孩子人文品质、人文情怀、人生价值的一部分，但不应进行“国学大师”式的专业培养。
新闻链接：义务教育阶段让孩子私塾读经、在家上学 都算违法行为
