青羊特教中心校长 卞蓉

　　卞蓉同志在普通小学教育工作19年之后，因成绩突出，于2006年10月调到青羊区特殊教育中心（成都市西马棚街小学）开始从事培智教育和融合教育工作。

　　青羊区特殊教育中心是进行九年一贯制义务教育的培智学校。自1985年青羊区人民政府开办第一个弱智班开始，到1999年成立青羊区特殊教育中 心，2003年迁到西马棚街小学，2012年到同辉新校区，青羊特殊教育一直和普通小学教育在一起。卞蓉要从事的工作，就是既要做好特教中心的管理，又要 开展融合教育，建设“和谐、博爱、平等、尊重”的学校文化。

　　9年来，融合背景下的培智教育在青羊开花结果：

　　中心对培智学生的科学安置，课程改革的尝试，个别化支持的落实，使他们在青羊得到了适合的教育。特别是通过“手拉手班级”、“爱心天使”和“教 师志愿者”、“家长志愿者”等系列活动，使普通学生、家长和社会各界人士对特殊需要人士有正确的了解、真正的理解和力所能及的关爱。中心的教育康复工作得 到了省教育厅和教育部的重视。许多外地家庭到青羊购房入户，享受优质的特殊教育：

　　2006年秋，青羊区特殊教育中心有42名学生，12名教师中有1名特教专业毕业的教师；至2015年秋，中心52名专业教师，均接受了全国、 省、市特殊教育专业培训，187名学生（孤独症学生110余人，其他为中重度智障、唐氏综合症、脑瘫及多重障碍学生等），14个培智教育班。是四川省唯一 在义务教育段公开招收孤独症学生的、规模最大的培智学校。（据四川省教育厅基教处报告）

　　特教中心是省、市特奥训练基地，为四川省、成都市培训特奥教练员、运动员，开展特奥融合活动。中心的特奥运动员们从2007年至今，在世界、全 国各级特奥会上获128金129银90铜。中心荣获“世界特殊奥林匹克运动会参赛组织先进单位”、“全国特奥活动示范社区”等荣誉称号。

　　2011年，中心被四川省残联命名为首个“四川省智障和孤独症儿童教育康复示范基地”。2014年，成为爱德基金会和四川省教科所孤独症教育培育项目基地学校，承担全省特殊教育学校的孤独症学生教育康复师资培训工作。

　　这一切的背后，是卞蓉带领着她的团队为每一个特殊需要的学生的专业工作和无私奉献，是“为你，千千万万遍”的努力！

      一、一位特教老师的努力与成长

　　从事特殊教育9年来，卞蓉从一个普通教育工作者成长为特殊教育的专家：

　　她是四川省和成都市特殊教育专业委员会的委员、青羊区教育学会常务理事、青羊区政协委员；

　　近5年来，她有10余篇专业论文获得全国、省、市各级奖项，其中《浅谈融合教育学校中智障儿童支持系统的构建》入选现代教育出版社出版发行的 《现代教育理论与实践指导全书》，《全纳教育理念下“普”“特”融合的构建策略》发表在《四川教育》；担任副主编的《案例铺路：小学语文教学案例评析 语文教学经典案例200例》一书2013年由四川大学出版社出版发行。

　　2009年到今，她到全国各地交流特殊教育，受邀在自闭症儿童教育国际研讨会上讲座、担任国培授课专家等达10余次。

　　2014年起，她接受成都大学邀请，担任特殊教育专业的授课讲师，致力于特殊教育的师资培养。

　　1、成长，源于热爱

　　卞蓉的成长，源于她对特殊教育的热爱。爱，是做好工作的前提，特别是做好培智教育。她“从心出发，以爱圆梦”，踏实工作，让爱变成看得见。

　　在卞蓉看来，智障和自闭症学生只是“被上帝咬了一口的苹果”，教育要做的就是扮演好缺陷补偿和潜能开发者的角色；特教工作就是一种“温柔的坚 持”，更是一种“专业化的支持”，只有这样的支持和坚持，才能让孩子们在微小进程中感受到生命的的快乐所在，让家长们在孩子们的进步中看到希望所在。

　　她用心学习钻研培智教育理论，了解智障和自闭症学生：她深入班级，对每一个学生的情况了如指掌；她坚持每天与家长沟通，与学生交流；她坚持每天上课，参加对自闭症儿童的康复训练，与老师一起讨论分享，解决孩子们身上出现的问题。

　　常常是晚上7、8点钟了，她都还在办公室里学习、思考，解决工作中出现的问题。

　　她为每一个学生的发展尽心尽力：

　　玲玲家贫母残，口腔中长了双排牙，左眼斜视，视力问题严重，卞蓉联系社区残疾人专干协同解决玲玲家的问题。如今玲玲已经免费做了眼睛的矫正手术，更快乐自信，家人也更懂得如何关爱孩子。

　　源源是自闭症，精力充沛，情绪问题多，她建议源源妈妈带他尝试学校的各种康复活动，2013年2月，源源在世界冬季特奥会花样滑冰比赛中获得铜牌；美术作品参展获奖……一家人带着欢乐和自信在6月回到了从未回过的老家。

　　卞蓉关爱学生的事例很多，家长们都很信任她。

　　2、成长，源于努力

　　她深知特殊需要学生和家庭的不容易，带领老师们对每一个学生家庭进行家访，足迹踏遍了成都市东西南北，每一个周末，她都和伙伴们义务为学生和社 区的智障、孤独症人士提供康复活动、亲子活动、融合活动。老师们都自愿轮流参加，而她作为领导者和组织者，只要不出差，每一次都全程参加，基本上没有过自 己的周末时间。

　　为了给学校和教师发展、学生成长争取更多的机会和更好的平台，她每年都要承办国际特奥东亚区、全国、省、市各级特奥活动和各类特殊教育相关活动。

　　为了成长，她努力学习：每周五下午中心都有集体教研活动，请进专家，指导工作；每天都有不同的教师研讨活动，她都尽量参加；每个假期，她都有一半的时间投入到特殊教育的学习培训中。

　　2012年特教中心迁到新校区，整个暑假，她都没有休息，全身心地投入新校的文化建设，和老师们一起进行教室、功能室的设备添置，环境创设……

　　在她身上，“为你，千千万万遍”得到了最好的诠释和体现。

　　二、一名特教管理者的奉献与提升

　　1、奉献——敞开大门办学校

　　卞蓉深知，特殊教育发展的水平是衡量一个国家、民族文明化程度、教育发展水平的重要标志之一，真正体现“人人都有受教育的权利”。她在教育局领导下，建设“零拒绝，无障碍、全开放”的教育环境，特别是对很多地方拒绝接收的自闭症儿童敞开了接受义务教育的大门。

　　她和老师们建立了医学和教育评量相结合的诊断模式，实现对智障（孤独症）儿童的科学安置；2010年起，中心整合区智力残疾康复指导中心和出生 缺陷预防干预培训基地资源，开办了“学前孤独症儿童融合实验班”，让能力很弱的自闭症儿童经过一年的学校专业训练，提升适应学校生活的能力，实现学前康复 与义务教育的无缝衔接。到2014年，已有4届共22名重度自闭症儿童顺利地进入到义务教育段学习。因为接收中重度的智障和自闭症学生入校学习，为了保障 他们的安全和生活自理，卞蓉首开四川省先河，于2007年起，让家长进入学校、进入课堂，协同开展对学生的教育康复工作，随着学生能力增强，家长再逐步退 出。老师们也从最初的不适应家长进课堂，转变为指导家长对学生适当的辅导、做好家校共育工作。

　　2、奉献——克服困难办学校

　　特殊教育与普通教育最大的不同，可以说是在实施个别化教育方面。

　　中重度智障和自闭症学生的个体差异巨大，要让学生们获得成长，必须开展个别化教育。

　　2009年，中心18名老师中只有2名特殊教育专业毕业的教师，专业师资严重不足。卞蓉请进专家、派出教师，以带动骨干教师对学生实施个别化教 育，从评估、制定计划，到召开个案会明确学生发展目标、编写校本教材，进行教学和康复，每一个环节她都亲自参与，然后在全体教师中推广。目前，中心的每一 名学生都得到了个别化教育的支持。

　　在中心发展的过程中，还遇到了经费不足、场地缺乏、没有专用功能室等等困难，卞蓉和老师们没有等、靠、要，而是因地制宜开展工作，争取各方支持，使中心获得了美誉度、知名度。

　　3、提升——开拓创新办学校

　　办好学校的关键是师资和课程。

　　卞蓉进行了课程改革：一是开展单元主题教学、数学分层走班教学，并将特奥项目引入运动与保健课堂。二是在每周二、四下午开展走班式的康复活动， 通过一对一教学、小组教学和活动教学，给予学生针对性的康复支持。三是把学生的家庭康复指导也纳入到学校的职责范畴，并对高年级学生进行初级职业教育，为 学生毕业后的发展奠定基础。

　　她带领团队，从2010年起开展了“学前孤独症儿童融合实验班”和“培智家长联盟活动”小项目研究，以科研提升教师专业水平，建设爱心与专业兼备的教师团队。

　　在2011年的爱德孤独症国际研讨会上，青羊区特教中心“依托小项目研究，促进教师专业发展”的做法得到了国内外专家和同行的高度赞扬。

　　2014年春，中心开展了18个项目研究工作，使学校的科研课题工作如火如荼，申报和开展了省、市、区各级的课题研究，并向各地推广，老师们在 开展教育教学和康复工作的同时向着教育研究工作者的方向发展。2010年以来，中心的所有教师都承担了省、市、区各级培训和交流工作。

　　4、提升——敞开心灵办学校

　　卞蓉深知，要做好特殊教育工作，每一位老师都是非常重要的成员；团队的协作工作，才能让学生们得到“缺陷补偿，潜能开发”。她特别注重事业留人、情感留人：

　　外地的老师来中心来工作，她会提前安排人员先租好住房，还登门关心问候，解决老师生活中的难题；

　　节假日，她常常陪着家在外地的老师们过，为她们带去温暖和快乐；

　　老师生病了，她带领行政到医院看望，甚至老师的家人遇到困难，只要她知道了，也尽力去解决；

　　她和老师们一起进行专业研讨，共同解决问题，尽最大努力给每一位老师提供专业发展的支持，获得工作的成就感；……

　　她和老师们融为了一体，大家携手并肩，在特殊教育的路上前行！

　　三、一所特殊教育中心的发展与完善

　　1、发展，一步一个脚印坚持前行

　　近年来，青羊区特殊教育中心的发展有目共睹，家长们口口相传，有许多外地的家庭到青羊购房入户，成为青羊居民，享受青羊优质的特殊教育：

　　2010年9月，中心已有72名中重度智力障碍学生，其中有22名自闭症，学校共18位教职员工中4名教师具有特殊教育专业背景；

　　2012年，区政府将中心从占地4亩的西马棚迁到了占地33亩的、配套齐全的现代化新校区，为青羊特殊教育的飞速发展奠定了坚实的基础。

　　2015年秋季开学，中心的学生达到了187余人，孤独症学生逾110人。而成都市中心城区的其他特殊教育学校，学生人数均未超过70人。

　　2、完善，一年一个台阶努力攀登

　　到2015年春天，青羊区特殊教育中心在卞蓉的带领下，工作成效显著，特别是对自闭症儿童的教育康复工作得到了四川省教育厅和国家教育部的重视。

　　中心对自闭症儿童的科学安置，课程改革的尝试，个别化支持的落实，使自闭症儿童在青羊得到了适合的教育。特别是通过“手拉手班级”、“爱心天 使”和“教师志愿者”、“家长志愿者”等系列活动，使普通学生、家长和社会各界人士对特殊需要的人群有正确的了解，真正的理解和力所能及的关爱，建设“尊 重、平等、和谐、博爱”的学校、社区和社会。

　　2013年起，特教中心还承担了对青羊区域内智障和自闭症学生的个别化教育支持工作：一是培训全区普通学校中的22个资源教室师资；二是对全区 131名随班就读学生进行个别化教育的支持；三是对全区29名不能到校接受教育的重度障碍的青少年、儿童进行送教上门，四是开展各种融合活动，向社会宣 传、推广特殊教育及相关知识，让特殊教育惠及更多特殊需要的人，让他们在青羊得到接纳和支持，快乐生活。

　　9年兢兢业业、富有成效的工作，卞蓉赢得了老师的尊敬、家长们的信任和家人的支持。

　　而她，将继续坚守在培智教育岗位上，为每一位智障和自闭症儿童和家长提供更有针对性、实效性的教育康复服务；使他们能更有尊严地有品质地生活，“为你，千千万万遍”！