我小时候家里没多少书，记得我看到的第一本书是《康熙字典》。还是我爸爸读书的时候留下的，拿到这本书没多久，学校就教了怎样查字典。这天放学后我就让妈妈就给我买了一本书——《三国演义》，我至今还记得那场景，我拿着书跳了起来，久久都不能放开。在以后的时间里，我又陆续接触了很多书，除了老师要求的书目。如高尔基的《童年》、法布尔的《昆虫记》等，我国的四大名著这当然更是必读的。
上高中后，我申请加入了学校的文学社，在社团课中我有接触了很多的书，如【美】彼得.孔普的《如何高效阅读》、朱光潜先生的《诗论》、张潮的《幽梦影》等。这些书除了增长了我的见识之外，让我的写作功力也提高了不少。我爱写诗，在平时生活中都会把事情以诗化。在高一的时候我和老师同学们合力编辑了第一本校刊——《星辰》，当然这里面就有我的诗歌。目前我高二的生活已将结束了，我现在还在为第二本校刊，我个人的诗集出版做着最后的冲刺，我会争取放假前有好的成果。
经历了种种事情以后，我更加爱上了读书也爱上了写作。现在作为文学社社长的我，更要不断的读书学习，因为现在读的这些书是远远不够的。
学校的图书室和书吧，更是我经常去的地方，特别是图书室，那里没有沙发和饮料可我却觉得无比的舒适。特别是高一读《南渡北归》时，去图书室的次数就更多了。
在以后的时间里我肯定不会将书置之高阁，我会更爱读书，不管以后是进入社会工作还是继续在学校学习。因为读书，已是我的使命，已融入我的血液流进我心里了，书籍使我渐渐走向成熟。
推荐目录：《诗论》、《3-6岁儿童学习与发展指南》、《幽梦影》
推荐书籍1：《诗论》
这本书是四大诗论之一，也是其中比较诗学的经典之作。作者朱光潜先生从诗的起源、性质、特征诸角度，中西诗歌的内在规律，探讨中国诗歌的节奏、声韵、格律等特征的历史源流，挖掘诗歌与散文的密切关系，朱光潜先生认为：“极好的言情的作品都要在诗里找，极好的叙事说理的作品都要在散文里找。”他还点出“诗为有音律的纯文学”，由此进入“诗与乐”的辨析，牵连到最重要的声音诗学。
《诗论》全书十三章，朱光潜先生用五章专门来谈声音，还有两章大量涉及到诗歌的声音要素，合起来约占全书一半的篇幅。由此可以看出他为了提高读者认识声音在诗歌中的重要地位而建立一门诗歌的“声响学”的良苦用心。
因为我没事的时候爱提笔写诗，虽然写的不怎么样，但却是我的真实情感。有这样一句话说：“诗不仅是一次分娩，它并且往往是难产！这份甘苦是只有当事人自己知道。”就如《诗论》中说：“诗必有所本，本于自然；亦必有所创，创为艺术。”“无论是欣赏或是创造，都必须见到一种诗的境界。”
因此我希望朋友们通过这本书，更加了解也更加喜欢上，我们中国的古诗词。
推荐书籍2：《3-6岁儿童学习与发展指南》
《指南》从健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域描述幼儿学习与发展，分别对3至4岁、4至5岁、5至6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望。同时，针对当前学前教育普遍存在的困惑和误区，为广大家长和幼儿园教师提供了具体、可操作的指导、建议。
在《指南》划分的几个领域中，并没有刻意强调或突出某一方面，而是更关注幼儿的全面发展，更关注幼儿健康、心理、社会性交往、生活能力、学习习惯等方面的综合培养。在每个领域中又细化，从三个年龄阶段进行划分，随后还有“教育建议”。每个年龄段的目标明确，主要的价值取向清晰。所有领域的目标比较集中地体现了该领域特有的价值，在目标表述上较多地使用了突出情感、兴趣、态度、个性等方面的价值取向，培养幼儿终身学习的基础和动力。各领域的目标和要求都是我们每位老师必须掌握的。在平时的教学活动中，教师要将理论转为实践，用心聆听幼儿的心声；教师应该是一位细心的观察者，及时捕捉幼儿的兴趣热点，分析幼儿的探索需要。倾听、观察孩子还体现在教师要关注孩子的已有经验，即孩子现有的认知能力和生活经验。
推荐书籍3：《幽梦影》
明代后期到清代前期，是清言小品这种文体的黄金时代，产生了一大批优秀之作。这类作品一般采用简洁的格言、警句、语录形式，表现哲理思考或生活情趣，在经传、史鉴、诗文之外别立一体。张潮所著《幽梦影》也是其中有代表性的作品，是张潮自《虞初新志》之后的另外一本小散记，比起《虞初新志》，这本书里面增加了更多张潮的个人风格，趋于杂文。
《幽梦影》主要着眼于以优雅的心胸、眼光去发现美的事物，可以说是求美的著作。书中没有强烈的、尖锐的批评，只有不失风度的冷嘲热讽。而这些不平、讽刺，其表现形式也都是温和的。为《幽梦影》作序的石庞说张潮此书“以风流为道学，寓教化于诙谐”。
《幽梦影》体现的，是张潮以经史子集为底，浸透了传统中国文人教养的生活观，展示了中产阶级的知识分子品味，中国文人的生活态度。借张潮的眼睛，让我们发现琐碎生活竟然如此不凡，月亮、石头或一棵树，云霞、蝴蝶或花鸟，这些寻常之物，在作者静观、内省，经过个人的体悟之后，成了足以流传的生命学问。
