在小可的成长过程中，书籍一直是她最好的朋友，它能启迪智慧，开拓孩子的视野，甚至净化孩子的心灵，对于孩子而言，书本更是丰富了孩子的生活，提供了无限的想象和乐趣。我们所要做的就是正确引导孩子去阅读，让发现她阅读是一种有趣的愉快的经历，激发她阅读的欲望，形成良好的阅读习惯，这就是我们陪伴孩子阅读的初衷。
记得在她一岁的时候，买回的一些色彩鲜艳的卡片，才开始牙牙学语的她总是手舞足蹈的高兴不已，拿着那些卡片爱不释手，然后用并不标准的发音努力的念着我们教她的词汇，慢慢的你长大了，睡前也总是习惯我们给你讲一些睡前故事，然后满足的睡去。
三岁的时候，给你买回一套朵拉系列的故事书，书中的人物和各种场景，你甚是喜欢，你最爱朵拉这个小小冒险家，她的性格乐观、开朗，而且非常喜欢帮助别人，你常说你要像朵拉一样经常带着那个神奇的背包，就可以随时帮助身边的人，你更希望能像朵拉一样拥有一个布茨那样的好朋友，对动物很友爱心，还能和各种动物讲话，真是棒棒的，所以妈妈希望你能像朵拉一样勇敢、快乐的长大。
直到今天，你也一样的喜欢读书，每晚都会缠着我们陪你读各种各样的图书，这样的好习惯希望你能继续保持下去哦！
推荐书籍：《大卫，不可以》、《亲爱的小鱼》、《会说话的蛋》
推荐理由一：《大卫，不可以》
这是本非常受孩子欢迎的图画书，曾经得到1998年的凯迪克荣誉奖。不知道家长会不会喜欢，但孩子们肯定是爱死这本书了！家长当然要皱眉头了——你看，大卫的造型多不可爱啊，圆圆的大脑袋上长着几根又稀又粗的头发，三角鼻子，一张嘴还满口尖牙，岂止是让人讨嫌，看上去简直就宛如一个恶魔。以大人的视角看，大卫被画得确实令人不快，他长着土豆脑袋，野性未驯的眼睛，露着凶巴巴的尖牙，脸上还挂着歪歪的坏笑······
书里的这个大卫，画得一点都不专业，既稚嫩又夸张，看上去就仿佛是出自于一个五岁孩子的涂鸦，其实事实如此是作者在五岁时的涂鸦而创作的。他五岁那年，画了他一生中的第一本图画书，记录了一件件他妈妈不允许他做的事情。每一幅画上都写上了“NO”和”David”，因为这是他当时唯一会拼写的两个字。
所以每个孩子都会喜欢《大卫，不可以》，喜欢这个天真无邪、把家里搞得一团糟的小男孩儿，因为那让他们觉得又开心又释怀！世界上又有哪一个孩子不渴望像大卫一样随心所欲地游戏呢——在墙壁上乱写乱画、把浴室变成一个沼泽地、头戴铁锅敲得叮当乱响······可惜的是，他们永远也不能为所欲为，他们的妈妈也像大卫的妈妈一样，无处不在，永远是跟在他们的屁股后面喊：“不可以！不可以！不可以······”其实，作者不单是让孩子透过大卫看到他们自己的影子，也让每一个大人看到自己的童年时代。是啊，我们不都是在妈妈的“不可以！不可以！不可以······”的哀号与斥责中长大的吗?
推荐理由二：《亲爱的小鱼》
《亲爱的小鱼》借着一只猫咪与一条小鱼的情谊，温暖地道出爱与包容的真义。这则故事虽然情节简洁、登场角色单纯，却包容丰富的想象与诠释空间。故事中传达的温柔与理解，值得所有的读者细细揣摩。在故事里，爱不但诉说了满怀期待，更意味着松手的自由。最终的最终，爱的轨迹将牢牢印在手中，仿佛一条隐形丝线，将我们爱的人牵引到我们身旁。
故事看似猫咪的独白。对着鱼缸喂食面包的猫，在慷慨地抛进大块大块面包的同时，一面微笑地望着小鱼，一面倾诉他对小鱼的深深喜爱。“亲爱的小鱼，我还爱你。我喂你面包，你要快快长大。”猫咪这么想。不仅如此，“每一天，我都会亲亲你，我答应你，永远不会忘记。”猫咪每天就这么细心呵护小鱼，可是小鱼一天天长大，鱼缸总有一天住不下，到时候该怎么办？故事由此转折，猫咪开始想象尚未发生的事。令人赞叹的是：猫咪并非想到找来更大的鱼缸让小鱼住，而是告诉小鱼：他会把小鱼放回辽阔的大海，让他在海里畅快呼吸。然而这么一来他们不就要离别吗？猫咪说：他会日日夜夜，端坐海滨，等着小鱼回来。我们从这种种情谊铺陈可以读出作者对爱的完整诠释；猫咪先是付出、期盼，继之松手、等待。而小鱼呢？最终的确在亮灿灿的海岸一角现身。他们愉快嬉戏，已经长大的小鱼甚至可以载着猫咪远游，直到夜幕低垂，他们傍着月光亲吻、互道晚安。这一刻他们或许暂时道别，回到各自的居所，但是合上书页，我们可以预期因为彼此相系，他们将会释成友情、爱情或亲情的浓密情谊，不会轻易消散。
推荐理由三：《会说话的蛋》
在《会说话的蛋》里，妹妹布兰奇命运的改变，得益于那位拥有“神奇魔法的女巫”——裹着一件破旧的黑色披肩的老妇人，可是，更多的其实是因为她自己的善良与淳朴。故事的讲述者还特意安排姐姐罗丝也经历了一遍布兰奇的命运之路，但是结果恰恰相反，道理我们一看便知。在故事的结尾，善良的布兰奇过上了舒适的生活；而自私自利的妈妈和姐姐，也得到饿相应的惩戒。故事一步步地发展，我们似乎看到了许多熟悉的影子，比如灰姑娘式的命运改变终有了圆满结局，比如“善良与恶毒”对比鲜明的情节与结局。
民间故事，对于孩童的吸引，大抵是因为其丰富又惊险的情节、性格鲜明同时也形成强烈对比的人物，还有人本之外的想象空间。如果仅仅将这部作品当做简单的道德读本，实在可惜，也违背了创作者的本意。民间故事普世说教的色彩固然浓厚，但是，对于孩子来说，真正的乐趣不在此。他们看到更多的是阅读故事本身的体验，几乎是一次次奇异的冒险之旅。他们会惊讶于双头牛、彩色的鸡、兔子朋友，还有会说话的蛋，这些都是孩子世界的魔法；他们还会想到故事之外的想象世界，文与图面肌理，由故事联想更多美好又丰富的东西：有真善美，也有文图画间的美感······
对于家长来说，给孩子打开不同的眼界，在今天来说，显得多么重要。
