高中选课走班怎么走？
自2022年四川省高考综合改革启动以来，广大师生、家长非常关注高考综合改革中的选课走班，成都普通高中的课怎么选，班怎么走?事实上，早在几年前，成都市部分普通高中学校借助“新课程新教材国家级示范区”建设的契机，未雨绸缪，积极探索选课走班实施路径，取得了较为丰富的实操经验，市教育局结合近日印发的《成都市教育局关于开展普通高中选课走班管理的指导意见》，为大家盘点下成都做法!
过程三“加强”
01加强课程管理
统筹课程规划，规范课程实施。深化课程建设，丰富课程资源。开齐国家规定的各类课程，开足规定的课时。严禁随意压缩课程，严禁违规提前选课走班，确保课程实施质量。科学构建基于学校办学理念和特色的校本课程，充分满足多层次、不同特质学生的个性化需求。
成都七中开设丰富多彩的校本课程，涉及语言与文学、数理逻辑、科学技术、社会实践、身心健康等多个领域，内容包括知识普及、技能提高、能力提升等多个类别。
02加强选课指导
建立导师制度，制定选课指南。构建协同机制，保障学生权益。学校结合实际，为学生配备成长导师。学校选课指南要广泛征求师生和家长意见，报上级教育主管部门批准后实施。学生确定选择性考试科目后，经慎重考虑确有需要变更选考科目的，学校应尽可能满足其选课变更诉求，可以进行一次选考科目的变更。高考报名结束后，学生不得对所选科目进行调整。
川大附中通过“学科教学明基础、项目课程定领域、生涯规划课程选组合、模拟选课作决定”的系列递进关联工作，构建“研究性课程为主体”“学生导师常陪同”“家长社区密配合”的学生生涯规划指导体系，为学生科学选课奠基。
03加强走班管理
做好顶层设计，优化走班方案。依托信息技术，强化过程管理。优化质量管理，加强宣传引导。学校要构建适合本校实际的选课走班方式，规范有序实施选课走班和分类分层教学，适时关注师生心理状态，指导师生尽快适应走班教学模式。市教育局依托信息技术平台，加强统筹力度，各区(市)县教育行政部门要加强教学质量监控，建立多元化评价体系。加强对新课程新教材实施、高考综合改革以及选课走班的政策解读和宣传引导，提高教师、学生、家长对选课走班教学的认识。
龙泉中学积极引导学生结合自身兴趣特长，模拟班型设置，进行走班推演，不断优化选课走班工作预案，为九月正式选课走班做好准备。
实施三“保障”
01基础条件保障
各区(市)县教育行政部门要统筹区域内学校教学资源建设，积极解决学校推进选课走班教学过程中遇到的困难和问题。各高中学校要根据实际，最大限度地整合资源，创造条件，在课程设置、师资安排、教室配备、教学设施设备和信息化系统建设等方面满足学生选课走班教学需求。
成都市人民政府印发《进一步完善高考综合改革基础保障条件实施方案的通知》，大力实施“普及高中攻坚行动计划”和“普通高中扩容提质工程”，不断提升普通高中办学条件与高考综合改革的契合度，构建新时代普通高中学校育人新环境。
02师资建设保障
教育行政部门和学校要结合选课走班教学推进情况，围绕选课走班、学生发展指导等工作，定期开展培训活动。各高中学校要明确在走班教学模式下学科教师的育人职责，构建适应新高考综合改革的教学评价模式，激发教师工作热情，提高教师教学质量，促进教师专业发展。
2022年，成都市共举办市级教研和高中菜单活动1440场，其中围绕“新课程新教材实施”“选课走班”等线上直播活动414场，合计观看180582人次，线下活动597场，合计参培44655人次。
03考核评价保障
各区(市)县教育行政部门要研制区域内普通高中选课走班教学工作考评办法，建立督导考评机制。各校要明确时间表和路线图，有效推进选课走班教学改革，严禁以选课走班为由违规招生、违规收费、违规设置班型。市教育局将普通高中选课走班情况纳入区(市)县教育行政部门及各普通高中学校教育教学质量考核。
棠湖中学建立选课走班为背景的教师评价体系，实行发展性评价，关注动量变化，根据增值判断教学班的教学效果和导师学生的发展程度，调动师生教、研、学和管的积极性。
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选课走班,成都市教育局
