为准确理解和把握《义务教育课程标准(2022版)》，帮助教师做到“心中标准，脚下有路径，教学有方法”，真正把数学“核心素养”落实到课堂教学中，叙州区建国实验小学红韵维度工作室在《义务教育课程标准(2022版)》出版之时组织老师们学习课程标准，并引导老师们同读一本书——《义务教育数学课程标准》为主题的研读活动。3月9日，工作室进行了新课标阅读交流汇报展示。
活动从读书汇报、交流点评、工作布置三个环节展开。
杨琴老师从对数与代数领域的变化进行了深度的解读，分析了“数与代数”领域结构化整合的依据、意义和价值，并强调核心概念起到的关联作用。在“数与运算”中特别提到了运算的一致性，那就是计数单位的累加，在“数量关系”中重点提到了加法模型和乘法模型。通过结构化的呈现，核心概念的关注，清晰地描述了“数与代数”领域的整体性、一致性和阶段性。
张惠娟老师分享的读书报告是《以问题为引领的数学大单元教学设计与实施》，根据课程标准和新课标的要求，张惠娟以三年级周长和面积内容为例，从“深度体验，建立表象”、“明晰产生，正确度量”、“建立结构，生发新知”三个层次详细讲解了如何从思维层面上培养学生的单位表象、度量经验和空间想象，合理判断或估计度量结果，从而建立清晰的感知。从注重整体视域的结构化学习基础、指向核心素养的结构化学习范式、聚焦思维品质的结构化学习拓展三个方面进行了详细阐述。
荆玉梅老师从新课标理解、课例解读和体验感悟三个方面进行了汇报。荆玉梅结合新课程标准，对教师教学中的教学目标制定、教学内容的组织，单元教学计划的分步实施提出自己的理解，并结合本书的课例进行了再次分析解读，从课例背景、学习目标、学习活动，课后点评等方面具体解读，最后荆教师结合自己教学活动分享读后思考与实践。
活动最后分管教学副校长杨志刚要求，同读课程标准是助推新课标落地提供了行之有效的途径和方法，老师们务必紧跟新课标步伐，实施数学大单元备课和教学，在数学课中培植出优良数学知识的“种子”，给学生的数学思维以生长的力量。同时积极探索小学数学“综合与实践”课程设计与教学的策略与方法，努力做“综合与实践”的践行者，做到有结构的教，让学生有关联的学，构建深度理解新课标的数学课堂。
本次研讨活动，老师们从宏观认识到中观把控再到微观分析，图文共生，声情并茂，理论与实践相结合，课标与课堂相关联，极具引导性和启发性。
建国实验小学
