把青年学生喜闻乐见的弹幕、短视频等流行网络技术代入教学，把教室打造成一场“网红直播”，你会不会觉得诧异?重庆市优秀教师张毅将其变为现实。在张老师任教的重庆邮电大学通信信息工程学院的课堂上，学生可以发弹幕向教师提问和吐槽，讲台上的张老师不但不管，还乐呵呵地看着同学们“玩手机”。教室大屏幕上飘过一串又一串文字，有试题答案，有学习疑惑，还有各种吐槽和调侃。课堂教学在这里大不一样。
时下的青年学生成长于互联网时代，最能引起他们学习兴趣的，正是弹幕、短视频、VR等新技术、新手段、新内容。以弹幕为例，这本是一种网络视频实时评论，很多时候只是吐槽和幽默。弹幕登上教学荧幕，传统严肃与日常诙谐相碰撞，激发了以互动为依托的双向交流，极大丰富了教育手段和内容。这其中体现的，是科技走进教室后，在教室场域发生的从外在形式到原生内容的巨大变化。
科技赋能使教师有抓手、有依托，让教学有内容，不枯燥、不空洞、不乏味。以往教师高高在上的授课模式，对学生来说有一种距离感，依托科技力量，请教师走下“神坛”，以开放的心态与对学生柔性引导，使原本单向、刻板的灌输知识变得更生动也更有温度，这是教育改革长期的宏大主题，却通过小小的弹幕应用落地了。
课堂中一项科学技术的引入，往往伴随着教学模式的变革。5G应用、智慧校园已经出现在人们视野中，有的用于点名签到，有的用于课堂监控。其实，科技真正融入教学并不难，那就是彻底改变教学模式，把创新科技、课堂教学真正交给学生自己，把被动接受知识变成主动学习。同时，依托技术实现学生学习的自主导向性，依据学生自身的爱好兴趣来选择所学内容，使教育与学习能够在技术的桥梁上实现真正的融合。
教育家苏霍姆林斯基说过，没有自我教育就没有真正的教育。青年学生既是教学的受体和对象，也是教学的主人。做好教育教学工作，既要有学校和教师的引领和支持，也要相信他们有自我教育的能力，相信他们在实践中能够判断真假、美丑、善恶，尊重他们独立思考的能力。在这些网红课堂的背后，恐怕正是科技改变教育的一大意义所在。
弹幕教学,课堂
