为了帮助高中教师开展学生学习习惯辅导，促进学生学会学习，提升学生学习力，2020年5月15日，大邑县教师进修学校和成都市王蓉琴心理名师工作室联合开展了第二次成都市高中教师心理健康教育课程培训。因受到疫情影响，课程采用了网上直播的形式。
首先，来自大邑高等职业学校的心理老师胥莉丽进行了课例说课分享《外面的世界很精彩，我要学习抗干扰》。胥老师针对职高学生在学习中抗干扰能力差这一现实学情出发，从设计意图、活动目标、活动重难点、活动方法、活动过程、活动反思六个方面进行了详细的分享。
接着，来自成都市实验外国语学校的心理老师赵鹏霞进行了《脚踏实地——巧定学习计划》的说课分享。赵老师根据学生在上网课期间上网而导致开学无法较快适应学校学习的现状，设计了“热身活动蝴蝶拍”——“我喜欢做计划吗”——“我和计划的藕断丝连”——“我邀计划做帮手”——“做一个自己喜欢的计划”的教学安排，从教学分析、教学策略、教学过程、教学反思四个方面展开说课。
随后，来自大邑县教育局的心理教研员邱正坤老师对两位老师的说课进行了精彩的点评，并以两位老师的说课内容为例，分享了主题内容《课堂教学、说课先行》。邱老师从什么是说课、说课的意义、说课的流程三个方面讲解了教师在说课的时候应该说什么、怎么说、关注什么，重点分享了说课的9个环节：说教材、说学生、说具体目标、说教学重难点、说教法与学法、说教学准备、说教学过程、说板书设计、说教学效果预测。
下午，来自大邑县职业高级中学的王蓉琴老师就《高中生学生学习习惯培养的策略——“学习心理辅导系列”之学习习惯培养》进行了主题分享。王蓉琴老师作为成都市王蓉琴心理名师工作室的领衔人，带领工作室成员聚焦学习心理，不断进行深入的探究。她引用了叶圣陶的一句话——“教育就是培养习惯，把良好的学习习惯转化为学生内在的需要或倾向，那就是教育的成功”开启了本次讲座，意在说明学习习惯对一个人的终身影响。王老师从高中生学习习惯的理论基础和培养策略两个方面展开分享。在学习习惯的理论基础上，王老师一一讲解了学习习惯的特点、分类、发展趋势以及目前高中生的不良学习习惯，接着，她重点从增强意志力的角度分享了高中生习惯培养的策略，提出了延迟满足、将大脑的奖励与需要完成的事情结合在一起、着眼于当下、分散式学习法、输入输出学习法这五个策略。
四位老师的分享，让本次的研讨活动有序而充实的进行，相信也会让所有参与教研的同行们对学习心理这个主题有了更加详实的了解。就如王蓉琴老师所说，学习是一辈子的事情。希望本次的学习可以让教师在培养学生学习习惯的时候有更多的理论指引和方法借鉴。(记者 黄小林）
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