教育部发布的2020年工作要点中指出：要“推广‘三个课堂’模式应用”。四川工商学院认真落实省教育厅关于新冠肺炎疫情防控总体部署，围绕学校“两手抓，两不误”整体工作和疫情实际，提出了“云端三团(云端博士团、高级专家辅导团、“疫”线讲解团)”的大思政模式。按照这种模式，各位专任老师积极行动起来，认真组织教学，通过“传递课堂”的窗口，积极推进“疫”讲解，宣传和防疫抗疫知识。
一、“三个课堂”教学的创新
疫情爆发以来，四川工商学院积极响应学校“停课不停学”的号召，利用钉钉多次召开教学研讨会，部署线上教学工作。马克思主义学院王维院长强调：疫情期间，线上教学必须恪守教育部关于印发《高等学校思想政治理论课建设标准》的通知(教社科[2015]3号)和中央宣传部 教育部关于印发《普通高校思想政治理论课建设体系创新计划》的通知(教社科[2015]2号)精神，以《教育部2020年工作要点》为指导，以《新时代爱国主义教育实施纲要》为主线，围绕“线上教学”认真开展好“三个课堂”工作。为此，马克思主义学院制定了4月为“思政活动月”，重点打造了“云端三团”来推进“三个课堂”教学。
1、“名师课堂”师出“有名”。
云端三团当中，高级专家指导团有百家讲坛主讲嘉宾、郑州大学文学院王士祥教授;四川省委省政府资政、四川大学博导徐继敏教授;四川行政学院马克思主义学院陈仲教授。分别以疫情下“读书与个人成长”、“新冠肺炎之象进行“疫”法之解”和“新时代爱国主义与人民战‘疫’”为四川工商学院近万名师生分享了三场饕餮盛宴。每场原定2000人的规模，学生表示“要紧盯屏幕，并且要保证信号足够好，才能秒杀到名额!”在谈到高级专家指导团的作用时，副校长张晓舟说：“云端课堂的在线指导，比报告厅的讲座，受众面更广、影响更大、效果更好，对于学校整体防疫防控起到了法理、学理和思想站位的强有力支撑”。同学们也纷纷表示：“每一次的专家报告，通过学生与专家连麦零距离互动，新颖的形式更是拉近了专家与师生的距离，产生了思想上的共鸣和同频共振的效果。”为此，马克思主义学院王维院长认为：云端三团充分发挥名师名课示范效应，探索网络环境下教研活动的新形态，以专家的传帮学，带动学院教师水平提升，使名师资源得到更大范围共享，促进教师专业发展，并赋诗一首：“拨云见日需点通，精准释义案例充;事理明晰破谣云，解惑答疑云端群”。
2、“名校网络课堂”推陈“出新”
2019年12月疫情伊始，为开展好线上教学活动，马克思主义学院开始布局谋篇，全员动员，要求一线教职工利用假期认真研究线上教学的方式、运用平台、制定教学计划和大纲、撰写好教案等，组织老师探讨视频录制技术，提倡“向名校优秀教师请教、观摩和学习”。同时，以教务处牵头，联动各高校，广泛寻找优质教学资源，分享名校网络教学课堂。为此，引进了四川大学、武汉大学等名校的优质课程视频，作为各位一线教师的学习和参考的教学资料。积极发动广大教师群策群力，以原有的“超星学习通”为平台，运用QQ群课堂、腾讯课堂、课堂派、微助教等APP，通过直播、录播等方式，自助开发网上教学资源。
3、“传递课堂”为国“发声”
按照教育部的构架，“专递课堂”强调专门性，主要针对师资薄弱的学校开足国家规定的课程，促进教育公平和均衡发展。四川工商学院的工作重点是利用网络推送思政课程给学生的同时，传递学校的防控防疫措施。同时，创造条件，请名校优秀教师亲自示范讲课，
将爱国情操根植于思政课教育教学的肥田沃土中，重点打造了由云端三团的博士团，主讲了“云端上的‘岷江大讲堂’”系列讲座，如《中国近现代史纲要》课程，邀请四川大学博士生导师冯兵教授，为19级会计学﹑日语﹑英语酒店管理等专业本科生进行了示范课教学;《马克思主义原理》课程，邀请绵阳师范学院王杰副教授开展了《马克思主义实践观》主题讲座;《思想道德修养与法律基础》课程，邀请西南民族大学马克思主义学院吴映平副教授开展《只为给你幸福的智慧》主题讲座;《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程，邀请兰州理工大学马克思主义学院景君学教授开展《建设具有强大凝聚力和引领力的社会主义意识形态》主题讲座。通过这些讲座，深入开展爱国主义教育、社会责任教育，向广大师生传播体现社会主义核心价值观的大爱精神、奋斗精神和家国情怀，提升学校师生的思想政治素质。
二、教学改革的三个关键词：区块链、SPOC、课内实践教学
(一)区块链技术的运用
2018年，教育部印发《教育信息化2.0行动计划》强调：要实现数字教育资源的开放共享，全面形成教育大资源的开发利用机制。教育部《2020工作要点》中两次提到区块链技术，这也是广大的思政课教师教学改革的一个方向之一。疫情期间线上教学的每一位老师都充分运用了区块链技术，改革思路是：将传统的思政课：教师(主体)+作业+分数+学分+节点式(评价过程)，引入翻转课堂和区块链技术后，就变成了去中心化(教师+学生主体)+学习记录区块链+学分(知识货币、学分银行)+全程式(评价过程)，具体做法是：
1、建立分布式学习记录区块链，推动教学评价开放发展。以超星学习通平台为例，按照教育部分发的专题，教师厘清学生要掌握的知识点、能力转化点和中国特色社会主义思想和核心价值观渗透点，以“任务点”的方式搭建分布式学习记录区块链，学生可提前预习，便于教师的翻转课堂教学，随着学生学习的进度，教师在“议题”或“讨论”区块里，以“送花”和“奖励积分”的方式，记录学习过程，某学习“区块”结束后，通过后台大数据的“自动记账”，动态显示学生学习状况的数据，从而将学生的学习变成一种自我评价的过程，这样就改变了以往教师只能“老老实实”遵从“课堂表现→课后作业→阶段考试”的节点评价模式。学生可以随时随地学习，真正变成了学习的主人。
2、建立去中心化学习库，推动大数据的更新迭代。在区块链技术的支持下，学习库包含了两大数据库：教师数据库、学生数据库。教师的数据库主要是存放在“客户端”的移动硬盘上(去中心化)的区块链数据，这些数据都作了加密处理，保护了教师的知识产权，教师可以对学生随时上传和发布信息，教师只需要对教学内容根据翻转课堂遇到的问题，及时修改、删减、更新教学内容，以保证知识体系的更新换代，又节约了大量的维护成本。
通过区块链技术，教师的课程浏览量大大增加，任务点发布多，学生参与度增强，“N”的教学活动也动态地融入到全程教学活动中。如下表(以《纲要》课程为例)：
(二)教学模式的升级
疫情下，四川工商学院加强了线上教学模式的改革探索，教务处在制定疫情教学方案时，充分考虑到学生的认知特点和学习环境给教学带来的影响，按照“1:1”的比例下放教学时数，即1节“网课”配1节“在线辅导答疑课”。从而以“制度”的方式，将以往的MOOC，升级为SPOC即线上线下混合式教学模式。具体方式分两步走：
第一步，任课教师将自己同一年级同一门课程集中起来，进行MOOC(直播或翻转课堂)。重点对“任务点”的知识进行梳理，突出重点，讲清难点，加强“N”(互动、讨论、点名回答问题、作业等)的运用。
第二步，分小班(行政班)进行答疑。同学们将预习和网课过程中没有弄懂的问题，通过“在线”方式提出来，以“文字回答”和“互动”的方式进行答疑，通常采用“文字回答”的方式，通过给学生对疑难问题的再次理解的“时间缓冲”，既加深了理解，也巩固强化了记忆，避免了学生的“迁移性遗忘”。
(三)课内实践教学环节的加强
四川工商学院全体思政课教师紧紧抓住“疫情防控”这个特殊教材，加强课内实践教学环节，将党领导人民抗击疫情的鲜活案例、伟大精神，以及当代青年学子的战疫故事融入教学中，激励和引领广大青年学子贯彻学习并传承五四精神，进一步坚定制度自信，激发爱国情、强国志、报国行。具体做法：
利用课前10分钟签到时间，组织“战疫小课堂”，通过分发疫情微视频、分享鲜活的战疫案例、自我战疫感受等，鼓励同学们积极防疫抗疫，在介绍国内外疫情防控形势以及各国防疫举措，并分析疫情防控过程中彰显出的中国共产党的集中统一领导优势、全国一盘棋的体制优势、全员参与与全员配合的机制优势的基础上，引导广大青年学生正确认识和看待此次战疫，树立责任担当意识，激发爱党爱国爱社会主义的深厚情怀(如图，一次课内实践活动集)。
“每次准备上课时，每节课的任务点都会多出几个，点进一看又是那个熟悉的小哥，熟悉的小轿车，每天面对的却是不同的在疫情付出自己贡献的人们。从‘战役小课堂’的第一个视频时，小哥对自己对介绍也是说‘这是我作为一个普通人，一个中国人能做的微不足道的事情了’这是我们作为普通人的真实写照，我们无法去到前线为国家为人民付出更多的汗水，我们只能平平凡凡，普普通通的帮助。看着小哥越来越疲惫的脸庞，我也仿佛感觉到不易”计算机学院19级计算机科学与技术1班刘晨茜同学说道。
三、校外实践教学活动的“三支队伍”
实践教学是立德树人的重要环节，对于提高学生综合素质、培养创新能力、增强社会责任感，发挥着巨大作用。四川工商学院历来十分重视学生的实践教学。以社会为广阔舞台，“学、赛、聘”建团制，创立“1+4+10”宣讲方式，建立了一批大学生社会实践基地建设。这些基地由内而外辐射，既有学校所在周边镇域基地到青藏高原的纵向辐射，也有服务于地方经济发展的农业、工业、爱国主义教育和社区服务的横向辐射。主要有括建川博物馆实践基地、西藏仁布县中学实践基地、团结镇太和村实践基地、梦里水乡实践基地，以及与其他学院共建三苏文化实践基地、“道元体育文化产业有限公司”合作实践基地等。此次疫情更是为思政课实践教学提供了辐射全国的“基地”。在实践教学活动中，活跃着“三支队伍”。
1、教师主导
在这个特殊的背景下，疫情就是最好的教科书，把理论和实践结合起来，是马克思主义哲学的显著特征，实践教学有助于学生运用马克思主义的理论指导他们研究疫情期间的现实问题，特别是一线的思政教师，在推送课程和开展课内实践活动的同时，把疫情防控融入到指导学生的课外实践活动中。马克思主义学院制定了“以我之声 颂我之国”为主题的“抗疫”校外实践活动计划，各科目和各个年级分别制定了课外实践方案，指导同学们参加各项实践活动。
2、助教主抓
针对线上课程教学班级学生规模大和学生分散分布的特点，思政课老师分别设置了教学助理，分别由行政班班长、学习委员和课代表组成。每位助理分别带领几个学生组成小组，按照老师的实践方案来具体指导操作，这样既解决了师生“未见庐山真面目”的陌生感，也有利于将实践项目落地落实。助教们在自己亲身参加实践的同时，还肩负有宣传的任务。如计算机学院2019级数字媒体专业2班庄凤同学，是《中国近现代史纲要》课程的助教，她说：“春节期间，我是一名‘编外’志愿者，每天除了按时随村干部定点排查，并登录外省归来的人员和流动人口外，还制作了关于‘疫情防控’和‘先进典型’的推文，发布到公众号和个人朋友圈”，她还担任了《红色家书》实践活动的组长，定期和同学们视频交流春节期间家庭视频团拜的趣事。
3、学生主体
在这次疫情防控期间，各任课老师指导学生积极投身于志愿服务。计算机学院2019级计算机科学与技术专业2班的秦郑鹏同学，在父亲的的带领下，成为一名“编内”志愿者，坚持在防疫抗疫第一线，从24小时的轮班，发放防疫物资，悬挂宣传条幅，到走村串乡，入户排查，用自己的实际行动守护着美丽的山村。当问到他做了什么?有什么感受时，他回答说：“爷爷奶奶你们好，我是跟随村委会过来看望你们的，请问家里最近有湖北或武汉的亲人来访吗?请问家里最近有感冒发烧的?——这是我说的最多的话”“这个社会是属于我们的，助人为乐是我们的义务，这是一种高尚而有意义的事情!”
大疫如大考，以秦郑鹏为代表的四川工商学院的同学们在不同地点，以最“微小的公益”做着最感人的事情!他们虽然没有那一封封摁满指印的请战书、那位用4天3夜时间骑行300多公里，赶赴武汉抗疫的女医生甘如意那么“感天动地”，但也用自己的实际行动递交一份满意的答卷!通过实践活动，同学们在全国各地发光发热、无私奉献，让人们见证了青春的蓬勃力量、青年的志存高远。
通过这些实践活动，教师的课内实践，主要做疫情下中外对比，包括：以身许国和精致利己、生于忧患和疏忽大意、力挽狂澜和推波助澜、废寝忘食和见利忘义、逆向而行和甩锅逃避等，重点培养同学们的爱国情操。校外实践活动的开展，重点突出00后青年学生，他们在不同地方和岗位与祖国同呼吸共命运，用实际行动展现了当代青年的使命与担当，为打赢疫情防控攻坚战贡献了青春力量。在此基础上让学生更好地认识世界，学会如何统筹规划自己的时间和目标，重新鉴别真正的英雄和偶像，更加懂得什么才是英雄主义，更深刻理解灵魂高尚的内涵价值，培养学生“敬畏、感恩、爱国、自律、规则、团结、协作”的责任和担当，进而传递和传播中国精神，把中国精神安放在每一名学生心中，把中国精神视为使命!
四川工商学院的思想政治教育正是通过这些方式，将第一课堂、第二课堂、第三课堂有机地结合在一起，充分发挥思想政治教育的时效性、动能性和持久性，为实现“立德树人”的目标服务，为学生的成长成才服务，培养社会主义合格的建设者和接班人。（记者 王俊 通讯员 张兆学）
四川工商学院,思政课教学
