2018年12月4—5日，中国教科院卿素兰教授在武侯区教科院易琼所长的陪同下，对成都西北中学实验学校(成都43中)的“学本名师成长共同体”项目建设工作进行现场调研和指导。学校党支部副书记、副校长张明星带领的校级领导班子和“学本名师成长共同体”项目组成员参与了整个调研活动。
首先，学校教学副校长苟学建向卿教授一行汇报了学校“学本名师成长共同”建设的相关工作情况。他从学校的发展历史、地理位置、教师团队、生源构成和学校课堂教学改革等方面介绍了学校开展项目建设的基本背景，并从价值取向、发展战略、组织结构、团队成员、项目制度、教学技能和教学风格等七个方面汇报了学校“学本名师成长共同体”建设的7S模型架构情况。
学校张明星校长就“学本名师成长共同体”的种子教师培养提出专业上的思考：认为学校将以团队成员专长为基础，以团队成员集体智慧为依托，重点围绕教师智慧导学能力(结构化设计能力、智慧导学能力、回归指导能力)和指导学生的专业能力(指导学生合作团队学习、指导学生结构化预习能力、指导自主合作展示学习能力、指导学生回归评价学习能力)，积极开展课堂诊断、问题研究、考试研究、专题讲座、课题带动、读书交流、观摩考察等活动，不断更新团队成员教师的教育教学观念，提高他们的教育教学理念和教学技能，确保名师即教学能手和教学名师。
在交流环节，易琼所长指出，学校现阶段积极开展课堂教学改革，创新学校办学理念，走内涵式发展之路，努力打造老百姓家门口的成都市义务教育新优质学校，这是一条可持续发展道路;同时，现阶段教师们如何克服职业倦怠，也是需要重视的。在新一轮的课改浪潮中努力提升自己，在教学技能和教学方式上实现有效突破，这些可以通过“名师成长”项目进行“点带面”的帮扶。
最后，卿教授则对学校的项目建设工作给予了充分的肯定，认为学校立足学校中心发展工作，开展教师专业成长项目推动，切中了核心，所采用的策略有智慧、有力道，很科学。同时，她强调，对“名师成长共同体”的项目教师来说，需要形成共同的价值观，引导和带领学校其他教师参与和发展，通过“学本课堂”改革，打造属于我校特色风格的名师成长团队;其次，团队教师需要养成记录、学习、揣摩优秀论文的习惯，进而达到自身写出优秀论文的层次，这需要过程，需要时间的积淀，通过在理论和实践中不断打造、培育，促使团队成员成为在学本课堂改革方面学有专长、术有专攻的知名或骨干教师，具有明显的教学风格和特点。每一位学本名师都将形成一套自已的教育体系，都要有自己的教学主张的论文和著作成果，在全省、市区范围内，甚至在全国范围内具有一定的课堂教学改革影响力，在工作中也要充分发挥自身在学科中的示范、辐射和带头作用，力争形成名优群体效应。
12月5日上午，学校“学本名师成长共同体”种子教师参加了中国教科院“名师成长”项目武侯区工作推进会，贺绍鸽副校长代表团队汇报了学校“名师成长”项目建设情况。此次会议有15所“名师成长”项目学校代表参加并发言。教科院周文良院长对武侯“名师成长”项目工作做了相关安排和要求，周院长分析了“名师成长”项目引入背景，更让各学校深感荣幸，更加激励和鞭策各学校做好、做扎实“名师成长”项目，让武侯“名师成长”项目努力成为成都乃至全省全国的佼佼者。最后卿教授进行点评，认为我校汇报内容十分有效贴切，肯定了我校“名师成长”项目开展情况良好。
苏格拉底说“世界上最快乐的事，莫过于为理想而奋斗”。学校“学本名师成长共同体”共同追求，追求用理想的教育实现教育的理想，齐心协力为这条教育理想之路而奋斗!（成都西北中学实验学校）
